Améliorez vos formations grâce aux sciences cognitives et l’ingénierie pédagogique – INTRA

Introduction - Objectifs de la formation - Programme La conception de formation : quelques écueils à éviter - La mauvaise influence du présentiel - L’imitation de l’existant - Formation, information et sensibilisation - La place de la formation Exploiter le numérique - Les conditions d’apprentissage des adultes - Modalités synchrones et asynchrones - Temps et apprentissage à distance Les objectifs et la sélection des contenus - Quels objectifs à distance ? - Trier les informations en fonction des objectifs L’architecture - Concevoir une progression pédagogique pour le distanciel - Choisir les activités et les médias Les outils et les supports - Quels outils utiliser ? - Comment concevoir des supports ergonomiques ? - Comment concevoir des activités ? Définir l'apprentissage - Qu'est-ce que l'apprentissage ? - Définition de MAYER Les mécanismes spécifiques de l'apprentissage - Motiver son apprenant 3.1.1 Expérience 3.1.2. Débrief 3.1.3. Recommandations - Mobiliser l'attention de son apprenant 3.2.1 Expérience 3.2.2. Débrief 3.2.3. Recommandations - Favoriser la mémorisation 3.3.1 Expérience 3.3.2. Débrief 3.3.3. Recommandations Les mécanismes généraux de l'apprentissage - La théorie de l'apprentissage multimédia de MAYER - Les deux systèmes de pensée de D. Kahneman Conclusion - Activité de synthèse - Message de clôture

Expérience dans la conception d'un dispositif de formation Maitrise des fonctionnalités de base des logiciels de bureautique Expérience dans l'animation de formation ou la conception d'un dispositif de formation

Formateurs Concepteurs de formation Chef de projet formation Responsable de formation DLM Toute personne travaillant dans le secteur de la formation ayant à concevoir ou réaliser des supports de formation Chefs de projet formation Digital Learning Manager Toute personne travaillant dans le secteur de la formation ayant à concevoir ou réaliser des parcours de formation