{"id":9941,"date":"2020-12-03T11:00:24","date_gmt":"2020-12-03T10:00:24","guid":{"rendered":"http:\/\/sydologie.com\/?p=9941"},"modified":"2024-11-21T16:32:13","modified_gmt":"2024-11-21T15:32:13","slug":"les-cours-qui-marchent-8-les-outils-detournes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2020\/12\/les-cours-qui-marchent-8-les-outils-detournes\/","title":{"rendered":"Les cours qui marchent #8 – Les outils d\u00e9tourn\u00e9s"},"content":{"rendered":"

Je vous am\u00e8ne aujourd\u2019hui dans une \u00e9cole Freinet de Marseille<\/strong> o\u00f9 nous sommes au total 72 \u00e9l\u00e8ves, de la petite section au CM2. La p\u00e9dagogie d\u00e9velopp\u00e9e par C\u00e9lestin Freinet fait partie des p\u00e9dagogies dites \u201cactives\u201d<\/strong><\/a>, o\u00f9 l\u2019apprenant est acteur de son apprentissage. <\/p>\n

Elle est fond\u00e9e sur l\u2019expression libre, la coop\u00e9ration, la participation d\u00e9mocratique<\/strong> \u00e0 la vie de la classe, le t\u00e2tonnement exp\u00e9rimental et le travail individualis\u00e9<\/strong>. Il existe en France une vingtaine d\u2019\u00e9coles publiques qui suivent cette p\u00e9dagogie alternative<\/strong><\/a>. <\/p>\n

Pionni\u00e8re dans mon quartier, l\u2019\u00e9cole ne donne pas de devoirs aux enfants et les professeurs ne les notent pas. Imaginez l\u2019angoisse de ces parents qui voient leurs enfants libres de toutes contraintes une fois l\u2019\u00e9cole termin\u00e9e ! Et pourtant, les ann\u00e9es que j\u2019y ai pass\u00e9es repr\u00e9sentent les plus beaux souvenirs que j\u2019ai de l\u2019\u00e9cole. <\/strong><\/p>\n

La force de cette p\u00e9dagogie est sa capacit\u00e9 \u00e0 donner le go\u00fbt d\u2019apprendre<\/strong>, \u00e0 \u00e9veiller la curiosit\u00e9 et \u00e0 rendre autonome, libre et responsable<\/strong> dans l\u2019apprentissage tout en permettant d\u2019\u00e9voluer dans un collectif. Dans le vocabulaire de la p\u00e9dagogie actuelle, on pourrait parler d\u2019\u00ab apprendre \u00e0 apprendre \u00bb, d\u2019\u00ab\u202fapprentissage individualis\u00e9 \u00bb ou encore d\u2019\u00ab apprentissage par les pairs \u00bb. <\/p>\n

Dans cet article, je vous pr\u00e9sente deux outils : la bo\u00eete \u00e0 questions et le travail individuel.<\/strong> Je vous explique \u00e9galement comment je les ai d\u00e9tourn\u00e9s pour les utiliser en formation.
\n <\/p>\n

La bo\u00eete \u00e0 questions<\/h2>\n

 
\nUne fois par semaine se d\u00e9roule un \u00ab conseil \u00bb pendant lequel les \u00e9l\u00e8ves \u00e9changent pour r\u00e9gler les \u00e9ventuels conflits et faire des propositions. Chaque sujet discut\u00e9 doit avoir \u00e9t\u00e9 \u00e9crit sur un papier et mis dans une bo\u00eete appel\u00e9e \u00ab la bo\u00eete \u00e0 questions \u00bb.<\/strong> Cette bo\u00eete sert aussi \u00e0 f\u00e9liciter un(e) camarade et\/ou l\u2019enseignant(e).
\n 
\nComment ai-je d\u00e9tourn\u00e9 la bo\u00eete \u00e0 questions en formation \u00ab fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re \u00bb (FLE) ?<\/em>
\n 
\nJe me suis inspir\u00e9e de la bo\u00eete \u00e0 questions pour cr\u00e9er pour chaque groupe d\u2019apprenants \u00ab une bo\u00eete \u00e0 id\u00e9es \u00bb. <\/strong>L\u2019objectif de cette bo\u00eete est de permettre aux apprenants de :
\n– donner leurs retours<\/strong> sur le cours qu\u2019ils viennent de suivre en disant ce qu\u2019ils ont aim\u00e9 et moins appr\u00e9ci\u00e9
\n– proposer des sujets<\/strong> pour les prochains cours. <\/p>\n

Cette bo\u00eete est \u00e0 disposition tout au long du cours et des papiers de diff\u00e9rentes couleurs sont fournis afin que les apprenants puissent \u00e9crire \u00e0 tout moment leurs suggestions<\/strong> et les ins\u00e9rer dans la bo\u00eete. Les apprenants sont libres de choisir le papier qu\u2019ils souhaitent. <\/p>\n

Le choix des papiers de couleurs, dans ce contexte, est purement personnel car la couleur peut \u00eatre, selon moi, une source d\u2019inspiration pour certaines personnes. En revanche, certaines \u00e9coles utilisent des papiers de couleurs diff\u00e9rentes pour d\u00e9finir une th\u00e9matique<\/strong> : par exemple, les f\u00e9licitations, un probl\u00e8me, etc.<\/p>\n

Les cours \u00e9tant gratuits et sans obligation de pr\u00e9sence, cet outil est fondamental pour motiver les apprenants \u00e0 venir de mani\u00e8re assidue et pour les engager <\/strong>dans l\u2019apprentissage. Il permet de construire avec eux et pour eux un plan d\u2019apprentissage et de suivre leur progression. <\/p>\n

En entreprise, pour des formations qui durent plusieurs jours, il peut aussi \u00eatre int\u00e9ressant pour le formateur d\u2019utiliser ce genre d\u2019outil pour collecter les retours<\/strong> afin d\u2019adapter au maximum et dans la mesure du possible, sa posture, ses activit\u00e9s et son contenu.
\n <\/p>\n

Le travail individuel (TI)<\/h2>\n

 
\nLa p\u00e9dagogie Freinet cherche \u00e0 responsabiliser l\u2019enfant et \u00e0 d\u00e9velopper son autonomie en lui octroyant une certaine libert\u00e9 dans son apprentissage. Chaque semaine, l\u2019\u00e9l\u00e8ve a un contrat \u00e0 remplir <\/strong>(\u00e9criture d\u2019un texte libre, lecture d\u2019un livre, exercices de math\u00e9matiques, de fran\u00e7ais, etc.) selon son rythme d\u2019apprentissage. <\/p>\n

Il r\u00e9alise ces t\u00e2ches durant un temps quotidien consacr\u00e9 au travail individuel<\/strong>. L\u2019enseignant(e) reste disponible si l\u2019\u00e9l\u00e8ve a besoin d\u2019aide ou de corrections pour avancer dans son travail.
\n 
\nComment ai-je d\u00e9tourn\u00e9 le contrat de travail individuel en FLE ? <\/em>
\n 
\nDans un cours de langue, un des objectifs est que les apprenants s\u2019expriment un maximum dans la langue en cours d\u2019apprentissage, \u00e0 l\u2019oral comme \u00e0 l\u2019\u00e9crit. La notion de libert\u00e9 est ici essentielle pour motiver les apprenants \u00e0 r\u00e9aliser des productions car il n\u2019y a ni note ni certificat \u00e0 la cl\u00e9.<\/strong><\/p>\n

Syst\u00e9matiquement, deux productions au choix sont propos\u00e9es, une avec un th\u00e8me impos\u00e9 et l\u2019autre libre<\/strong>, chacune devant respecter les notions abord\u00e9es lors de la s\u00e9ance. <\/p>\n

Dans une formation en entreprise, on peut imaginer adapter cet outil en :
\n– demandant une restitution libre en fin de formation pour v\u00e9rifier ce que les apprenants ont retenu<\/strong> de la formation
\n– sollicitant une seconde restitution libre, quelques semaines plus tard, afin de voir comment les apprenants ont mis en pratique <\/strong>les connaissances et comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es lors de la formation et ainsi s\u2019assurer de l\u2019efficacit\u00e9 de la formation.
\n 
\n 
\n 
\nNous avons donc vu dans cet article deux outils de la p\u00e9dagogie Freinet que vous pouvez d\u00e9tourner et utiliser dans vos formations. Ils ne sont bien \u00e9videmment pas les seuls outils disponibles<\/strong>. Les responsabilit\u00e9s, les r\u00e9ussites, le journal de classe, l\u2019imprimerie, le conseil et bien d\u2019autres sont des pratiques inspirantes pour dynamiser vos formations et placer l\u2019apprenant au c\u0153ur de son apprentissage.
\n 
\nSi vous souhaitez en apprendre davantage sur ces outils, vous pouvez parcourir le site officiel de l\u2019ICEM, l\u2019Institut Coop\u00e9ratif de l\u2019\u00c9cole Moderne – p\u00e9dagogie Freinet<\/strong><\/a> et pour une introduction ludique \u00e0 cette p\u00e9dagogie, vous pouvez visionner la vid\u00e9o Youtube \u00ab\u202fLa P\u00e9dagogie Freinet\u202f: une \u00e9ducation coop\u00e9rative\u202f\u00bb de la cha\u00eene Edukey.<\/strong> <\/a>
\n 
\n 
\n 
\nVoici les liens des autres articles de cette s\u00e9rie :
\n\"\"<\/a>
\n 
\n– Les cours qui marchent #1 \u2013 Le biologiste artiste<\/a><\/strong>
\n– Les cours qui marchent #2 \u2013 L\u2019\u00e9conomiste infiltr\u00e9<\/strong><\/a>
\n– Les cours qui marchent #3 \u2013 La marge \u00e0 droite<\/strong><\/a>
\n– Les cours qui marchent #4 \u2013 Le codeur allum\u00e9<\/strong><\/a>
\n– Les cours qui marchent #5 \u2013 L\u2019Histoire incarn\u00e9e<\/a><\/strong>
\n– Les cours qui marchent #6 \u2013 Pa\u00efssagoreusse<\/a><\/strong>
\n– Les cours qui marchent #7 \u2013 Le prof pas comme les autres<\/a><\/strong>
\n– Les cours qui marchent #8 \u2013 Les outils d\u00e9tourn\u00e9s<\/a><\/strong>
\n 
\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Je vous am\u00e8ne aujourd\u2019hui dans une \u00e9cole Freinet de Marseille o\u00f9 nous sommes au total 72 \u00e9l\u00e8ves, de la petite section au CM2. La p\u00e9dagogie d\u00e9velopp\u00e9e par C\u00e9lestin Freinet fait partie des p\u00e9dagogies dites \u201cactives\u201d, o\u00f9 l\u2019apprenant est acteur de son apprentissage. 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