{"id":986,"date":"2013-10-18T10:27:42","date_gmt":"2013-10-18T08:27:42","guid":{"rendered":"http:\/\/sydologie.com\/?p=986"},"modified":"2020-02-24T15:01:12","modified_gmt":"2020-02-24T14:01:12","slug":"986","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2013\/10\/986\/","title":{"rendered":"Les MOOC en question !"},"content":{"rendered":"

Les MOOC<\/a> d\u00e9barquent en France, c’est act\u00e9 et d\u00e9cid\u00e9. Mais cela pose des questions ! Dans deux articles du Monde, on s’interroge sur les modalit\u00e9s et les cons\u00e9quences de cette apparition. Comment les faire ? Avec quels outils ? Et pour quels objectifs ? Quelques questions que nous allons vous exposer d\u00e8s \u00e0 pr\u00e9sent, sur Sydologie.<\/strong><\/p>\n

1] Quelle plate-forme ?<\/h1>\n

Dans un article du 16 Octobre<\/a>, Le Monde s’interroge sur la pertinence de la plateforme utilis\u00e9e pour les MOOC \u00e0 la fran\u00e7aise. Il faut savoir que le Minist\u00e8re de l’Education et de l’Enseignement sup\u00e9rieur a lanc\u00e9 FUN, pour France Universit\u00e9 Num\u00e9rique<\/a>, une interface sur laquelle les \u00e9tudiants pourront recevoir des cours en ligne. Ce site sera op\u00e9rationnel d\u00e9but 2014. Il utilise la technologie OpenedX, un syst\u00e8me\u00a0open-source<\/a>, dont les donn\u00e9es sont h\u00e9berg\u00e9es par l’INRIA<\/a>, et les vid\u00e9os sur Dailymotion.<\/p>\n

Le probl\u00e8me qui se pose aux acteurs de l’enseignement en ligne fran\u00e7ais, c’est la provenance de ces technologies. OpenedX a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 conjointement par Harvard, Standford et le MIT (entre autres), mais Google y a investi ses billes depuis peu. Et Google, ces derniers temps, c’est le Mal. Le moteur de recherche historique, qui contr\u00f4le et utilise les donn\u00e9es personnelles de ses utilisateurs, est tr\u00e8s mal vu en France, depuis son implication dans le programme PRISM de la NSA. Des voix s’\u00e9l\u00e8vent donc contre l’implication du g\u00e9ant d’Internet dans la plate-forme qui va supporter l’ensemble des cours en ligne du pays.<\/p>\n

D’un autre c\u00f4t\u00e9, OpenedX fournit une solution fiable, \u00e9prouv\u00e9e et efficace pour mettre en oeuvre des MOOC. Le v\u00e9ritable probl\u00e8me, c’est le manque criant de solutions disponibles en France. Pour un d\u00e9ploiement en quelques mois, il n’existe pas pour le moment de syst\u00e8me suffisamment int\u00e9ressant pour le minist\u00e8re. De plus, OpenedX est un projet open-source, c’est \u00e0 dire que ses utilisateurs institutionnels pourront se l’approprier et le modeler \u00e0 volont\u00e9. \u00a0Il est donc \u00e0 esp\u00e9rer que l’influence de l’Etat sera plus importante que celle de Google.<\/p>\n

2] Pourquoi faire des MOOC ?<\/h1>\n

Un deuxi\u00e8me article<\/a> pose cette question. Les MOOC sont des outils formidables : les \u00e9tudiants peuvent adapter leurs horaires de travail, les enseignants peuvent diss\u00e9miner leurs connaissances \u00e0 plus de monde, la correction est all\u00e9g\u00e9e par l’\u00e9valuation par les pairs. Ils offrent donc des possibilit\u00e9s dont les enseignants du si\u00e8cle dernier ne pouvaient que r\u00eaver, et auxquelles nous allons devoir nous adapter t\u00f4t ou tard. Le probl\u00e8me, c’est la volont\u00e9 politique des d\u00e9cideurs et des ma\u00eetres d’oeuvre :<\/p>\n