{"id":9130,"date":"2020-04-30T11:00:12","date_gmt":"2020-04-30T09:00:12","guid":{"rendered":"http:\/\/sydologie.com\/?p=9130"},"modified":"2024-11-21T16:26:49","modified_gmt":"2024-11-21T15:26:49","slug":"les-cours-qui-marchent-3-la-marge-a-droite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2020\/04\/les-cours-qui-marchent-3-la-marge-a-droite\/","title":{"rendered":"Les cours qui marchent #3 – La marge \u00e0 droite"},"content":{"rendered":"

Nouveau t\u00e9moignage dans notre s\u00e9rie \u00ab Les cours qui marchent \u00bb : les Sydologues se souviennent de professeurs qui les ont marqu\u00e9s \u2013 en bien ! \u2013 et essaient r\u00e9trospectivement de comprendre pourquoi. Cette fois-ci, c\u2019est Aur\u00e9lien qui \u00e9voque ses ann\u00e9es lyc\u00e9e. <\/em>
\n <\/p>\n

La marge \u00e0 droite<\/h2>\n

 
\nEn seconde, notre professeur de fran\u00e7ais \u00e9tait loin de faire l\u2019unanimit\u00e9 au sein du lyc\u00e9e<\/strong>. Je me souviens d\u2019avoir suscit\u00e9, en faisant \u00e0 la rentr\u00e9e la liste de mes profs \u00e0 mes amis de premi\u00e8re ou de terminale, des r\u00e9actions du type :
\n– \u00ab Ah t\u2019as monsieur Bidule ! trop nul, vous allez rien faire ! \u00bb
\n– \u00ab Ahah il est trop chelou tu vas voir ! \u00bb
\n– \u00ab Je te plains : j\u2019ai pass\u00e9 un an au fond de la classe \u00e0 rien comprendre moi \u00bb
\n– ou encore \u00ab Monsieur comment ? je l\u2019ai eu je crois mais je le confonds toujours avec le prof de SVT \u00bb. <\/p>\n

\u00c7a avait l\u2019air mal barr\u00e9…<\/p>\n

Et puis l\u2019ann\u00e9e a commenc\u00e9. Le type en question \u00e9tait effectivement un dr\u00f4le d\u2019oiseau<\/strong> : il d\u00e9laissait avec une d\u00e9sinvolture assum\u00e9e le \u00ab programme \u00bb de seconde et le manuel que nous avions laborieusement r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 au CDI, ne semblait suivre aucune progression p\u00e9dagogique v\u00e9ritable et paraissait \u00eatre perp\u00e9tuellement en train d\u2019improviser, gardant la parole la plupart du temps, et nous mettant rarement en activit\u00e9. C\u2019\u00e9tait peu conventionnel. <\/strong><\/p>\n

Pourtant je n\u2019arrivais pas \u00e0 le trouver mauvais et j\u2019allais toujours en cours de fran\u00e7ais avec plaisir. Il abordait des sujets vari\u00e9s<\/strong>, parlait d\u2019amour, de sentiments, d\u2019\u00e9motions, de citoyennet\u00e9, commentait l\u2019actualit\u00e9. Il nous poussait \u00e0 nous abonner au Monde en nous expliquant que nous devions \u00eatre toujours au courant de ce qui se passait, et \u00e0 en feuilleter chaque semaine le suppl\u00e9ment consacr\u00e9 \u00e0 la litt\u00e9rature. Il nous encourageait \u00e0 aller fl\u00e2ner en librairie <\/strong>pour lire les quatri\u00e8mes de couverture des ouvrages qui paraissaient, quel que soit leur sujet.<\/p>\n

J\u2019\u00e9tais de plus en plus enthousiaste \u2013 et de plus en plus seul \u00e0 l\u2019\u00eatre<\/strong> : mes camarades se souviennent encore aujourd\u2019hui du \u00ab manque de s\u00e9rieux \u00bb du personnage et de son incapacit\u00e9 \u00e0 donner un cadre aux \u00e9l\u00e8ves ou \u00e0 les faire r\u00e9ellement progresser. J\u2019aimais sa mani\u00e8re de faire des sciences humaines<\/strong>, de donner \u00e0 travers la sienne la parole aux auteurs qu\u2019il affectionnait particuli\u00e8rement pour qu\u2019ils nous entretiennent de th\u00e8mes universels et interrogent notre vision du monde<\/strong> : nous avons ainsi \u00e9tudi\u00e9 Montaigne, Racine ou Chateaubriand, de grands classiques avec lesquels il dialoguait par l\u2019interm\u00e9diaire des \u00e9tudes de textes comme s\u2019ils avaient \u00e9t\u00e9 nos contemporains. Il faisait des ponts entre leurs si\u00e8cles et le n\u00f4tre, et fut le premier \u00e0 me faire comprendre que les hommes ont toujours \u00e9t\u00e9 des hommes<\/strong> et le seront toujours, avec les m\u00eames sentiments, les m\u00eames d\u00e9sirs et les m\u00eames interrogations. <\/p>\n

Dans son approche de dilettante, quelque chose m\u2019appelait.<\/strong> Je me suis mis \u00e0 lire la presse, \u00e0 fr\u00e9quenter les librairies ; j\u2019ai d\u00e9vor\u00e9 avec passion toutes les trag\u00e9dies de Racine, mis le nez dans Montaigne (avec moins de succ\u00e8s), consid\u00e9r\u00e9 d\u2019un \u0153il nouveau les ouvrages qui composaient la biblioth\u00e8que paternelle.
\n <\/p>\n

Qu\u2019est-ce qui marchait avec moi ? <\/h2>\n

 
\nEn premier lieu le fait que les cours de cet \u00e9nergum\u00e8ne ne ressemblaient \u00e0 aucun<\/strong> de ceux que j\u2019avais d\u00e9j\u00e0 suivis : en entrant en seconde, on est d\u00e9j\u00e0 rompu aux usages scolaires et l\u2019on participe avec plus ou moins d\u2019implication au ronronnement des le\u00e7ons, des exercices et des interrogations. Dans ce contexte r\u00e9barbatif, les cours de fran\u00e7ais d\u00e9tonnaient<\/strong>. <\/p>\n

Tous les vendredis, nous avions par exemple une interrogation de vocabulaire un peu particuli\u00e8re : chaque semaine, nous devions apprendre les d\u00e9finitions de 10 nouveaux mots, tir\u00e9s d\u2019un petit livre redoutable (\u00ab 1000 mots pour r\u00e9ussir \u00bb, le titre \u00e9tait ambitieux). Au bout d\u2019un mois, nous \u00e9tions donc d\u00e9j\u00e0 cens\u00e9s avoir m\u00e9moris\u00e9 une quarantaine de ces 1000 mots (superf\u00e9tatoire, roboratif, pr\u00e9rogatives, c\u00e9cit\u00e9, c\u2019\u00e9tait pas de la tarte aux pommes). <\/p>\n

Tous les vendredis, il en choisissait 10 parmi ceux-ci, et nous devions non pas en donner simplement les d\u00e9finitions, mais les utiliser dans un texte de notre composition, coh\u00e9rent du d\u00e9but \u00e0 la fin, et permettant de montrer que nous avions compris et retenu le sens de ces mots. Nous pass\u00e2mes ainsi une heure de cours par semaine \u00e0 nous battre avec eux. C\u2019\u00e9tait un exercice extr\u00eamement difficile, mais que j\u2019avais trouv\u00e9 d\u2019embl\u00e9e tr\u00e8s excitant : j\u2019attendais ces interrogations avec beaucoup d\u2019impatience, je m\u2019amusais beaucoup \u00e0 essayer de dompter ces mots nouveaux<\/strong> \u2013 et tous se rangeaient d\u00e9finitivement dans mon esprit, au milieu des tips de jeux vid\u00e9o, des accords de guitare et des silhouettes de mes plus jolies camarades. <\/p>\n

Mais c\u2019est certainement sa mani\u00e8re de laisser de c\u00f4t\u00e9 les contraintes scolaires pour s\u2019adresser \u00e0 nous comme \u00e0 des adultes<\/strong> qui, paradoxalement, a fait mouche pour moi. Ce n\u2019\u00e9tait pas un professeur comme les autres, et il n\u2019abordait pas sa mati\u00e8re comme les autres professeurs non plus. Il en jouait d\u2019ailleurs : il nous expliqua en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e qu\u2019il \u00e9tait absurde de faire \u00e9crire les \u00e9l\u00e8ves sur des copies avec une marge \u00e0 gauche lorsqu\u2019on \u00e9tait un professeur droitier, puisqu\u2019il \u00e9tait logique qu\u2019on p\u00fbt inscrire ses annotations en face du texte corrig\u00e9 sans avoir \u00e0 poser sa main dessus. Il nous demanda donc de prendre d\u00e9finitivement nos feuilles \u00e0 l\u2019envers quand nous avions des travaux \u00e0 lui rendre. <\/strong>
\n 
\nCultiver la surprise et l\u2019originalit\u00e9, \u00eatre \u00e0 contre-courant, remettre en question la doxa : et si c\u2019\u00e9tait \u00e7a, aussi, \u00eatre p\u00e9dagogique ?<\/strong>
\n 
\n 
\nVoici les liens des autres articles de cette s\u00e9rie :
\n– Les cours qui marchent #1 \u2013 Le biologiste artiste<\/a><\/strong>
\n– Les cours qui marchent #2 \u2013 L\u2019\u00e9conomiste infiltr\u00e9<\/strong><\/a>
\n– Les cours qui marchent #3 \u2013 La marge \u00e0 droite<\/strong><\/a>
\n– Les cours qui marchent #4 \u2013 Le codeur allum\u00e9<\/strong><\/a>
\n– Les cours qui marchent #5 \u2013 L\u2019Histoire incarn\u00e9e<\/a><\/strong>
\n– Les cours qui marchent #6 \u2013 Pa\u00efssagoreusse<\/a><\/strong>
\n– Les cours qui marchent #7 \u2013 Le prof pas comme les autres<\/a><\/strong>
\n– Les cours qui marchent #8 \u2013 Les outils d\u00e9tourn\u00e9s<\/a><\/strong>
\n 
\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Nouveau t\u00e9moignage dans notre s\u00e9rie \u00ab Les cours qui marchent \u00bb : les Sydologues se souviennent de professeurs qui les ont marqu\u00e9s \u2013 en bien ! \u2013 et essaient r\u00e9trospectivement de comprendre pourquoi. Cette fois-ci, c\u2019est Aur\u00e9lien qui \u00e9voque ses ann\u00e9es lyc\u00e9e.   La marge \u00e0 droite   En seconde, notre professeur de fran\u00e7ais \u00e9tait… Voir l’article<\/a>","protected":false},"author":29,"featured_media":8860,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rop_custom_images_group":[],"rop_custom_messages_group":[],"rop_publish_now":"initial","rop_publish_now_accounts":[],"rop_publish_now_history":[],"rop_publish_now_status":"pending","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[2],"tags":[173,258,735,818],"class_list":["post-9130","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-le-mag","tag-cerveau","tag-cours","tag-lycee","tag-neurosciences"],"yoast_head":"\nLes cours qui marchent #3 - La marge \u00e0 droite - Sydologie<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2020\/04\/les-cours-qui-marchent-3-la-marge-a-droite\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Les cours qui marchent #3 - La marge \u00e0 droite - Sydologie\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Nouveau t\u00e9moignage dans notre s\u00e9rie \u00ab Les cours qui marchent \u00bb : les Sydologues se souviennent de professeurs qui les ont marqu\u00e9s \u2013 en bien ! \u2013 et essaient r\u00e9trospectivement de comprendre pourquoi. 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