{"id":8221,"date":"2019-11-05T10:00:20","date_gmt":"2019-11-05T09:00:20","guid":{"rendered":"http:\/\/sydologie.com\/?p=8221"},"modified":"2019-10-25T15:09:28","modified_gmt":"2019-10-25T13:09:28","slug":"la-classe-inversee-nouvelle-chimere-pedagogique-vraiment","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2019\/11\/la-classe-inversee-nouvelle-chimere-pedagogique-vraiment\/","title":{"rendered":"La classe invers\u00e9e : nouvelle chim\u00e8re p\u00e9dagogique, vraiment ?"},"content":{"rendered":"

C\u2019est s\u00fbr, la classe invers\u00e9e interroge. Elle est souvent critiqu\u00e9e, soit pour l\u2019absence d\u2019\u00e9tudes qui prouvent sa pertinence, soit parce qu\u2019elle est adul\u00e9e et mise en \u0153uvre de mani\u00e8re partielle ou impropre… Mais il n\u2019en reste pas moins que la d\u00e9marche rec\u00e8le de nombreux points int\u00e9ressants, en lien notamment avec les m\u00e9thodes actives et l\u2019apprentissage exp\u00e9rientiel.<\/p>\n

La classe invers\u00e9e, c\u2019est quoi au juste\u00a0?<\/h2>\n

Introduite il y a une dizaine d\u2019ann\u00e9es, la classe invers\u00e9e vient de l\u2019anglais \u00ab\u00a0flipped classroom\u00a0\u00bb, expression de deux professeurs de chimie dans le Colorado, Jon Bergmann et Aaron Sams. Cette m\u00e9thode a \u00e9t\u00e9 plus connue \u00e0 partir de 2012, date \u00e0 laquelle ils ont publi\u00e9 leur livre \u00ab\u00a0Flip your classroom\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Le principe de la classe invers\u00e9e\u00a0? Profiter du temps de classe pour laisser les \u00e9l\u00e8ves interagir entre eux et avec le professeur. Les notions sont donc apprises en amont en dehors de la classe gr\u00e2ce \u00e0 des livres ou des vid\u00e9os. Elles sont ensuite \u00e9claircies et approfondies pendant le cours pr\u00e9sentiel. Plut\u00f4t que la connaissance pr\u00e9-faite du professeur, ce sont d\u00e9sormais les besoins des \u00e9l\u00e8ves qui se retrouvent au centre de l\u2019attention, du moins en th\u00e9orie\u2026<\/p>\n

Pourquoi donc la classe invers\u00e9e est-elle critiqu\u00e9e\u00a0?<\/h2>\n

D\u2019embl\u00e9e, le nom donn\u00e9 \u00e0 cette nouvelle p\u00e9dagogie met la classe \u00ab\u00a0invers\u00e9e\u00a0\u00bb en opposition \u00e0 la classe dite \u00ab\u00a0traditionnelle\u00a0\u00bb. D\u2019ailleurs, ses promoteurs redoublent d\u2019arguments contre le syst\u00e8me traditionnel mais ceux-ci sont parfois inexacts, voire caricaturaux. Comme s\u2019il allait de soi que le syst\u00e8me traditionnel portait toutes les tares qu\u2019on voulait lui coller. L\u2019exemple de la transmission du savoir de mani\u00e8re descendante n\u2019est, en soi, pas une h\u00e9r\u00e9sie. Bien au contraire, la d\u00e9monstration que fait le formateur devant ses apprenants est avantageuse \u00e0 plusieurs \u00e9gards\u00a0! Par cons\u00e9quent, les d\u00e9fenseurs de la classe invers\u00e9e d\u00e9cr\u00e9dibilisent leur d\u00e9marche en dressant un portrait au vitriol du syst\u00e8me traditionnel, alors m\u00eame que la classe invers\u00e9e n\u2019a jamais prouv\u00e9 ses suppos\u00e9s bienfaits\u2026<\/p>\n

En effet, la mise en \u0153uvre de la classe invers\u00e9e transpose souvent les probl\u00e8mes de l\u2019enseignement traditionnel dans un nouveau contexte. Par exemple, au lieu que l\u2019apprenant se sente d\u00e9muni chez lui devant les exercices d\u2019application du cours, il se retrouve syst\u00e9matiquement seul devant une masse d\u2019informations th\u00e9oriques et non contextualis\u00e9es \u00e0 assimiler, ce qui est bien plus dangereux, car la d\u00e9faillance r\u00e9side encore plus en amont. R\u00e9sultat\u00a0: la r\u00e9appropriation du savoir se fait douloureusement\u2026 ou ne se fait pas, nombre d\u2019apprenants arrivant en classe sans le travail pr\u00e9alable demand\u00e9. Le formateur est alors oblig\u00e9 de compenser par\u2026 un cours magistral. On revient donc fatalement au point de d\u00e9part\u00a0!<\/p>\n

Des pistes pour am\u00e9liorer la classe invers\u00e9e<\/h2>\n

Selon Marcel Lebrun et Gemma Serrano, il existe deux types de classes invers\u00e9es : une classe invers\u00e9e initiale o\u00f9 l\u2019\u00e9l\u00e8ve apprend \u00e0 la maison et approfondit en classe (type 1) ; une classe invers\u00e9e plus pouss\u00e9e o\u00f9 l\u2019\u00e9l\u00e8ve recherche \u00e0 la maison des informations pour pr\u00e9parer des projets ou des d\u00e9bats, ou construit lui-m\u00eame le cours pour ses camarades (type 2).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Lebrun et Serrano ne parlent ainsi plus de la classe invers\u00e9e mais des classes invers\u00e9es (au pluriel). En combinant les diff\u00e9rentes pratiques du type 1 et du type 2 dans une forme originale, on cr\u00e9e le type 3.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Gr\u00e2ce au type 3, on reforme le cycle de Kolb<\/a> ! Le stagiaire s\u2019approprie ainsi le savoir par une d\u00e9marche qui engage une r\u00e9flexion personnelle, guid\u00e9e par le formateur. Il passe par les phases de contextualisation, de d\u00e9contextualisation puis de recontextualisation. C\u2019est un cadre qui permet d\u2019apporter du sens, de favoriser la r\u00e9appropriation du savoir et de stimuler l\u2019envie d\u2019apprendre.<\/p>\n

Cet article vous a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9 par Soufiane<\/a> !<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"C\u2019est s\u00fbr, la classe invers\u00e9e interroge. Elle est souvent critiqu\u00e9e, soit pour l\u2019absence d\u2019\u00e9tudes qui prouvent sa pertinence, soit parce qu\u2019elle est adul\u00e9e et mise en \u0153uvre de mani\u00e8re partielle ou impropre… Mais il n\u2019en reste pas moins que la d\u00e9marche rec\u00e8le de nombreux points int\u00e9ressants, en lien notamment avec les m\u00e9thodes actives et l\u2019apprentissage… Voir l’article<\/a>","protected":false},"author":3,"featured_media":8226,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rop_custom_images_group":[],"rop_custom_messages_group":[],"rop_publish_now":"initial","rop_publish_now_accounts":[],"rop_publish_now_history":[],"rop_publish_now_status":"pending","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-8221","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-le-mag"],"yoast_head":"\nLa classe invers\u00e9e : nouvelle chim\u00e8re p\u00e9dagogique, vraiment ? - Sydologie<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2019\/11\/la-classe-inversee-nouvelle-chimere-pedagogique-vraiment\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La classe invers\u00e9e : nouvelle chim\u00e8re p\u00e9dagogique, vraiment ? - Sydologie\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"C\u2019est s\u00fbr, la classe invers\u00e9e interroge. 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