{"id":6016,"date":"2017-08-31T10:00:05","date_gmt":"2017-08-31T08:00:05","guid":{"rendered":"http:\/\/sydologie.com\/?p=6016"},"modified":"2017-08-23T18:50:54","modified_gmt":"2017-08-23T16:50:54","slug":"faut-vraiment-apprendre-code-aux-enfants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2017\/08\/faut-vraiment-apprendre-code-aux-enfants\/","title":{"rendered":"Faut-il vraiment apprendre le code aux enfants ?"},"content":{"rendered":"

Apprendre le code \u00e0 l\u2019\u00e9cole, on en a beaucoup parl\u00e9 sur Sydologie<\/a> et ailleurs<\/a>. Nous avons test\u00e9 et critiqu\u00e9 des outils p\u00e9dagogiques destin\u00e9s aux jeunes. Sauf qu\u2019apprendre \u00ab\u00a0le code\u00a0\u00bb \u00e7a ne veut rien dire\u00a0! On peut soit apprendre la logique de programmation (l\u2019algorithmie) soit apprendre un langage de programmation sp\u00e9cifique, comme le JavaScript. Forts de cette mise au point, et si vous me pardonnez mon titre racoleur du coup, on va se demander pourquoi il est important (ou pas) de comprendre la programmation d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge.<\/strong><\/em><\/p>\n

La box TV des ann\u00e9es 90<\/h2>\n

Je crois que tout a bascul\u00e9 avec le magn\u00e9toscope\u00a0(pour nos jeunes lecteurs, il s\u2019agissait d\u2019un appareil permettant d\u2019enregistrer les \u00e9missions de TV ou les films sur des cassettes \u00e0 bande magn\u00e9tique). Tous les plus de 30 ans ont d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9 cette chose, mais combien comprenaient r\u00e9ellement ce qu\u2019ils faisaient\u00a0?
\n<\/p>\n

Trouver le bon canal, mettre une cassette assez \u00ab\u00a0grande\u00a0\u00bb pour enregistrer ce qu\u2019on voulait car \u00e0 l\u2019\u00e9poque, on ne parlait pas en giga-octets (Go) mais en minutes d\u2019enregistrement. Sauf que\u2026 sur une m\u00eame cassette on pouvait enregistrer plus ou moins longtemps en fonction du r\u00e9glage SP ou LP\u00a0! Restait \u00e0 d\u00e9finir l\u2019heure de d\u00e9but et de fin d\u2019enregistrement, et l\u00e0 si ton \u00e9mission \u00e9tait \u00e0 cheval sur 2 jours, bonjour le casse-t\u00eate\u00a0! Penser \u00e0 remettre le canal \u00ab\u00a0tuner\u00a0\u00bb \u00e0 la fin sinon on allait s\u2019enregistrer en train de zapper. Pfiou\u2026 Une fois sur deux on finissait avec la moiti\u00e9 de notre \u00e9mission, voire carr\u00e9ment autre chose\u00a0! C\u2019\u00e9tait vraiment un objet unique de par sa complexit\u00e9, mais \u00e0 l\u2019\u00e9poque on avait le droit de s\u2019en d\u00e9sint\u00e9resser et de laisser le sale boulot \u00e0 celle ou celui qui savait (plus ou moins) s\u2019en servir.<\/p>\n

Des objets toujours plus complexes<\/h2>\n

Aujourd\u2019hui, ce bon vieux magn\u00e9toscope fait figure de jouet\u00a0: tous les objets de notre quotidien sont bien plus avanc\u00e9s techniquement, plus complexes. En 3 minutes on pourrait lister de nombreux appareils qui fonctionnent selon la logique \u00ab\u00a0si\u2026 alors\u2026 sinon\u00a0\u00bb, un des piliers de la programmation informatique\u00a0: le r\u00e9veil sur un smartphone, le chauffage connect\u00e9 de la maison, la voiture, le parcm\u00e8tre, la box internet et TV, les mises \u00e0 jour d\u2019un ordinateur ou d\u2019une tablette, etc. Pour revenir \u00e0 la question de d\u00e9part, pourquoi est-ce utile d\u2019inculquer cette logique d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge\u00a0? Selon moi, pas pour cr\u00e9er des arm\u00e9es de d\u00e9veloppeurs informatique. Certains choisiront peut-\u00eatre cette voie, mais le plus int\u00e9ressant dans cette d\u00e9marche, c\u2019est surtout de donner aux jeunes les moyens d\u2019\u00eatre op\u00e9rationnels dans une soci\u00e9t\u00e9 toujours plus connect\u00e9e\u00a0: de la m\u00eame mani\u00e8re qu\u2019il est vital de savoir lire un bulletin de salaire, faire un virement, ou appeler les secours en cas d\u2019accident, il est primordial de d\u00e9tenir les cl\u00e9s pour se d\u00e9brouiller avec les objets \u00e9lectroniques et les logiciels qui nous entourent\u2026 et ceux que l\u2019on utilisera demain. Rien que dans le monde du travail, on n\u2019imaginerait pas un nouveau collaborateur mis en difficult\u00e9 par sa bo\u00eete mail ou sa tablette tactile\u00a0!
\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Apprendre le code \u00e0 l\u2019\u00e9cole, on en a beaucoup parl\u00e9 sur Sydologie et ailleurs. Nous avons test\u00e9 et critiqu\u00e9 des outils p\u00e9dagogiques destin\u00e9s aux jeunes. Sauf qu\u2019apprendre \u00ab\u00a0le code\u00a0\u00bb \u00e7a ne veut rien dire\u00a0! On peut soit apprendre la logique de programmation (l\u2019algorithmie) soit apprendre un langage de programmation sp\u00e9cifique, comme le JavaScript. 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Quand un \u00e9l\u00e8ve ne comprend pas ou n\u2019\u00e9coute pas : est-ce forc\u00e9ment parce qu\u2019il est fain\u00e9ant ou b\u00eate ? Je suis convaincue que c\u2019est principalement parce qu\u2019on ne donne pas aux enseignants les moyens et les outils pour donner envie d\u2019apprendre \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves, les int\u00e9resser, susciter l\u2019\u00e9motion ou le d\u00e9bat. Notre fa\u00e7on d\u2019apprendre \u00e9volue, notre mani\u00e8re d\u2019enseigner et de transmettre doit s\u2019adapter.\",\"sameAs\":[\"http:\\\/\\\/www.sydologie.com\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Faut-il vraiment apprendre le code aux enfants ? - Sydologie","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2017\/08\/faut-vraiment-apprendre-code-aux-enfants\/","og_locale":"fr_FR","og_type":"article","og_title":"Faut-il vraiment apprendre le code aux enfants ? - Sydologie","og_description":"Apprendre le code \u00e0 l\u2019\u00e9cole, on en a beaucoup parl\u00e9 sur Sydologie et ailleurs. Nous avons test\u00e9 et critiqu\u00e9 des outils p\u00e9dagogiques destin\u00e9s aux jeunes. Sauf qu\u2019apprendre \u00ab\u00a0le code\u00a0\u00bb \u00e7a ne veut rien dire\u00a0! 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Quand un \u00e9l\u00e8ve ne comprend pas ou n\u2019\u00e9coute pas : est-ce forc\u00e9ment parce qu\u2019il est fain\u00e9ant ou b\u00eate ? Je suis convaincue que c\u2019est principalement parce qu\u2019on ne donne pas aux enseignants les moyens et les outils pour donner envie d\u2019apprendre \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves, les int\u00e9resser, susciter l\u2019\u00e9motion ou le d\u00e9bat. 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