L\u2019argumentation scientifique implique de proposer des hypoth\u00e8ses et les moyens de les v\u00e9rifier, de bien structurer ses id\u00e9es et d\u2019organiser les preuves qui appuient son affirmation. The Open University propose de demander les m\u00eames types de raisonnement aux \u00e9l\u00e8ves, en les obligeant \u00e0 d\u00e9battre sur des th\u00e8mes pr\u00e9cis.<\/p>\n
Le professeur n\u2019est plus l\u00e0 pour apporter le savoir, mais pour encadrer la r\u00e9flexion\u00a0: \u00e0 partir d\u2019une probl\u00e9matique de base, les \u00e9l\u00e8ves font des recherches (individuellement ou en groupe), \u00e9tablissent des synth\u00e8ses et confrontent leurs r\u00e9sultats.\u00a0 Pour les \u00e9tudiants, cette m\u00e9thode permet d\u2019apprendre de nouvelles choses mais surtout entraine les techniques de raisonnement et de synth\u00e8se.<\/p>\n
Proposer aux form\u00e9s de construire une r\u00e9flexion puis d\u2019en d\u00e9battre entre eux est tr\u00e8s int\u00e9ressant. En effet, cela les rend acteur de leur apprentissage\u00a0: ils ne subissent pas la formation mais sont actifs dans sa construction. C\u2019est un processus collaboratif qui, outre le fait de travailler sur le contenu m\u00eame de la formation, permet de travailler sur l\u2019\u00e9coute active, l\u2019argumentation, la prise de parole en public, etc.<\/p>\n