{"id":4329,"date":"2016-01-11T15:10:52","date_gmt":"2016-01-11T13:10:52","guid":{"rendered":"http:\/\/sydologie.com\/?p=4329"},"modified":"2023-04-11T05:53:44","modified_gmt":"2023-04-11T03:53:44","slug":"numerique-et-pedagogie-font-ils-bon-menage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2016\/01\/numerique-et-pedagogie-font-ils-bon-menage\/","title":{"rendered":"Num\u00e9rique et p\u00e9dagogie font-ils bon m\u00e9nage\u00a0?"},"content":{"rendered":"

Depuis quelques ann\u00e9es, le num\u00e9rique s\u2019est impos\u00e9 dans tous les pans de notre vie. L\u2019int\u00e9grer dans l\u2019\u00e9ducation semble donc \u00eatre une \u00e9vidence pour tout le monde. C\u2019est d\u2019ailleurs un enjeu majeur du minist\u00e8re de l\u2019Education nationale et de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur. Mais est-ce une si bonne id\u00e9e\u00a0? Le num\u00e9rique a-t-il vraiment une valeur ajout\u00e9e en termes d\u2019apprentissage\u00a0? Cela doit-il conduire \u00e0 un renouvellement des pratiques p\u00e9dagogiques\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Un foss\u00e9 entre la soci\u00e9t\u00e9 et le syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/h2>\n

De nombreuses actions sont mises en place et des appels \u00e0 projets innovants sont lanc\u00e9s par le minist\u00e8re de l\u2019Education nationale dans le but de g\u00e9n\u00e9raliser les usages et de d\u00e9velopper les ressources num\u00e9riques pour l\u2019\u00e9cole. De nombreux enseignants tentent alors de nouvelles exp\u00e9riences num\u00e9riques dans le cadre de leur cours. Tout le monde semble unanime et reconna\u00eet les b\u00e9n\u00e9fices du num\u00e9rique pour l\u2019apprentissage. Pourtant, ces initiatives innovantes restent isol\u00e9es et ne parviennent pas pour le moment \u00e0 se g\u00e9n\u00e9raliser. Un foss\u00e9 important perdure entre la soci\u00e9t\u00e9, de plus en plus connect\u00e9e, et le syst\u00e8me \u00e9ducatif, qui conserve un fonctionnement tr\u00e8s acad\u00e9mique. On peut d\u2019ailleurs s\u2019amuser de constater que certaines conf\u00e9rences sur la n\u00e9cessit\u00e9 de la transition num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole sont donn\u00e9es dans des dispositions tr\u00e8s traditionnelles, par des conf\u00e9renciers \u00e9m\u00e9rites qui s\u2019appuient encore sur leurs \u00e9ternelles notes papier et parfois sans support de pr\u00e9sentation num\u00e9rique. <\/p>\n

Les raisons de ce d\u00e9calage<\/h2>\n

Qu\u2019est-ce qui explique les difficult\u00e9s du syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e0 \u00e9voluer ? Les enseignants se trouvent pour la plupart d\u00e9pourvus face \u00e0 cette transition n\u00e9cessaire, \u00e0 laquelle ils ne sont pas vraiment pr\u00e9par\u00e9s. En effet, on leur demande d\u2019int\u00e9grer dans leur enseignement des technologies qu\u2019ils ne ma\u00eetrisent pas et cela en plus des fondamentaux qu\u2019ils n\u2019ont d\u00e9j\u00e0 pas toujours le temps d\u2019aborder de mani\u00e8re approfondie. Les enseignants sont \u00e9galement confront\u00e9s au probl\u00e8me de l\u2019\u00e9quipement des \u00e9tablissements qui ne sont pas toujours en mesure d\u2019investir dans des appareils num\u00e9riques ou de fournir une connexion internet stable et s\u00e9curis\u00e9e. Par ailleurs, le d\u00e9calage entre l\u2019immobilisme du monde de l\u2019\u00e9ducation et la rapidit\u00e9 d\u2019\u00e9volution des technologies rend encore plus complexes le d\u00e9veloppement de projets scolaires innovants. <\/p>\n

Les cl\u00e9s de la r\u00e9ussite<\/h2>\n

Il semble pourtant que certains pays aient r\u00e9ussi la transition num\u00e9rique de leur syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0(la Finlande, les Pays Bas et la Cor\u00e9e notamment). Ces pays ont pour particularit\u00e9 d\u2019avoir imagin\u00e9 de tout nouveaux mod\u00e8les p\u00e9dagogiques pens\u00e9s pour le num\u00e9rique. Les difficult\u00e9s actuelles du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais pourraient peut-\u00eatre s\u2019expliquer par le fait que l\u2019on tente vainement d\u2019int\u00e9grer les technologies num\u00e9riques dans un mod\u00e8le d\u2019apprentissage qui s\u2019est construit autour de l\u2019usage du papier. En effet, le format actuel de l\u2019enseignement – que soient la disposition des classes, les programmes scolaires, la formation des enseignants, les temps scolaires – n\u2019est pas adapt\u00e9 aux usages num\u00e9riques. Il faudrait repenser notre approche p\u00e9dagogique dans son ensemble pour r\u00e9ussir \u00e0 d\u00e9velopper une \u00e9cole num\u00e9rique pertinente et adapt\u00e9e \u00e0 notre soci\u00e9t\u00e9. Le r\u00f4le de l\u2019enseignant doit par exemple \u00eatre reconsid\u00e9r\u00e9. Celui-ci ne doit plus seulement \u00eatre celui qui transmet des savoirs aux \u00e9l\u00e8ves, il doit \u00e9galement \u00eatre un m\u00e9diateur. En effet, les \u00e9l\u00e8ves peuvent d\u00e9sormais acc\u00e9der tout seuls au savoir gr\u00e2ce \u00e0 internet. Le r\u00f4le de l\u2019enseignant doit alors \u00eatre d\u2019accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans leur d\u00e9couverte du savoir et de leur apprendre \u00e0 rechercher de l\u2019information, \u00e0 reconna\u00eetre une information pertinente, etc. Il faut \u00e9galement que soient d\u00e9velopp\u00e9es des approches p\u00e9dagogiques qui r\u00e9pondent aux besoins de la soci\u00e9t\u00e9 et qui correspondent aux pratiques d\u2019aujourd\u2019hui, par exemple des p\u00e9dagogies mobiles, sociales ou collaboratives.<\/p>\n

Cr\u00e9dit photo: Lupuca<\/a> via Visualhunt.com<\/a> \/ CC BY-SA<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Depuis quelques ann\u00e9es, le num\u00e9rique s\u2019est impos\u00e9 dans tous les pans de notre vie. L\u2019int\u00e9grer dans l\u2019\u00e9ducation semble donc \u00eatre une \u00e9vidence pour tout le monde. C\u2019est d\u2019ailleurs un enjeu majeur du minist\u00e8re de l\u2019Education nationale et de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur. Mais est-ce une si bonne id\u00e9e\u00a0? 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