{"id":3789,"date":"2015-06-08T16:56:59","date_gmt":"2015-06-08T14:56:59","guid":{"rendered":"http:\/\/sydologie.com\/?p=3789"},"modified":"2016-04-26T17:10:58","modified_gmt":"2016-04-26T15:10:58","slug":"5-pratiques-pedagogiques-a-bannir-aupres-des-apprenants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2015\/06\/5-pratiques-pedagogiques-a-bannir-aupres-des-apprenants\/","title":{"rendered":"5 pratiques p\u00e9dagogiques \u00e0 bannir avec ses apprenants"},"content":{"rendered":"

Face \u00e0 vous, des regards perdus dans le vague, quelques oreilles distraites, et parfois m\u00eame un air hagard… Ne cherchez pas ! Quelque chose cloche dans votre apprentissage, pourtant riche en enseignements. Sydologie fait le point sur ce qu’il ne faut absolument pas faire. Et propose aussi des solutions.<\/strong><\/p>\n

Erreur n\u00b0 1 : Ne pas impliquer les apprenants dans le cours<\/h2>\n

Loin de nous l’id\u00e9e de remettre en cause le contenu de vos enseignements. Vous avez travaill\u00e9 votre plan, trouv\u00e9 de bons arguments… Alors pourquoi ces \u00e9l\u00e8ves ne sont-ils pas plus r\u00e9ceptifs ? Sans doute parce que vous \u00eates encore dans une relation trop verticale (vous exposez, ils \u00e9coutent). Pour capter l’attention, variez un peu la structure de votre cours en proposant un travail collaboratif, moins contemplatif. Faites appel aussi \u00e0 leur propre exp\u00e9rience : ils ne sont pas\u00a0aussi innocents que vous ne le pensez !<\/p>\n

Erreur n\u00b0 2 : Ne pas varier le rythme, rester monotone<\/h2>\n

Votre voix a beau \u00eatre suave et agr\u00e9able \u00e0 l’oreille, malgr\u00e9 tout, un cours dit \u00ab magistral \u00bb peut avoir des effets soporifiques (qui se mesurent g\u00e9n\u00e9ralement au nombre de b\u00e2illements provoqu\u00e9s). La solution ? mettez donc un peu de fantaisie dans votre intervention : organisez des s\u00e9ances\u00a0th\u00e9matiques\u00a0de 15 minutes par th\u00e8me, illustrez votre propos par un jeu, un quiz, instaurez un temps de questions ouvertes… Bref, amusez-vous aussi.<\/p>\n

Erreur n\u00b03 : Faire le gendarme<\/h2>\n

\u00ab Un cours r\u00e9ussi est un cours dirig\u00e9 et contr\u00f4l\u00e9 de A \u00e0 Z \u00bb. Si votre petite voix int\u00e9rieure vous souffle cela, laissez-la de c\u00f4t\u00e9, elle n’est plus \u00e0 la page. Certes, c’est bien \u00e0 vous d’emmener vos \u00e9l\u00e8ves au c\u0153ur de votre sujet. Mais vous n’apprendrez pas \u00e0 leur place, en les tenant par la main, ou pire, en instaurant un syst\u00e8me de sanctions. Tentez une chose nouvelle : faites-leur confiance ! Pr\u00e9voyez une part de travail \u00e0 faire en autonomie : des recherches, des hypoth\u00e8ses, des applications. Laissez-les s’investir un peu \u00e0 leur fa\u00e7on, vous pourriez \u00eatre surpris.<\/p>\n

Erreur n\u00b04 : D\u00e9valoriser les apprenants<\/h2>\n

\u00ab Bravo M. Martin, ce 2\/20 m’a permis de gagner 10 minutes sur ma soir\u00e9e de corrections \u00bb. Certains professeurs croient encore qu’en pointant du doigt un manque, de pr\u00e9f\u00e9rence en public, l’\u00e9l\u00e8ve, piqu\u00e9 au vif, se ruera sur ses cours. C’est pourtant improbable. Tout d’abord, parce qu’en \u00e9gratignant un peu plus la confiance d’un \u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9, vous lui envoyez un signal contraire (\u00ab \u00e0 quoi bon insister ? \u00bb). Pas tr\u00e8s p\u00e9dago n’est-ce pas ? De plus, si l’\u00e9l\u00e8ve n’a rien compris, c’est que les torts sont partag\u00e9s : l’id\u00e9e est alors de savoir pourquoi l’\u00e9l\u00e8ve a\u00a0\u00e9chou\u00e9, et \u00e0 quel moment vous l’avez perdu.<\/p>\n

Erreur n\u00b05 : Se braquer et manquer d’esprit critique quant \u00e0 son travail<\/h2>\n

Et oui, le p\u00e9dagogue aussi est en perp\u00e9tuel apprentissage ! Alors quand vient une critique sur votre propre travail (et cela viendra un jour, personne n’est intouchable), ravalez ce juron qui vous vient \u00e0 l’esprit. Acceptez plut\u00f4t le fait que vous puissiez aussi vous tromper ! Apr\u00e8s tout, vous avez sans doute encore des progr\u00e8s \u00e0 faire et c’est ce qui vous bonifie avec le temps : cette capacit\u00e9 \u00e0 faire \u00e9voluer votre m\u00e9thode, \u00e0 vous adapter \u00e0 vos apprenants en r\u00e9inventant votre cours. Alors, \u00e0 vous le dialogue !\u00a0<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Face \u00e0 vous, des regards perdus dans le vague, quelques oreilles distraites, et parfois m\u00eame un air hagard… Ne cherchez pas ! Quelque chose cloche dans votre apprentissage, pourtant riche en enseignements. Sydologie fait le point sur ce qu’il ne faut absolument pas faire. Et propose aussi des solutions. 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