{"id":3065,"date":"2014-11-25T17:28:51","date_gmt":"2014-11-25T15:28:51","guid":{"rendered":"http:\/\/sydologie.com\/?p=3065"},"modified":"2016-04-26T17:11:04","modified_gmt":"2016-04-26T15:11:04","slug":"les-conferences-ted-education-3-regles-declencher-lenvie-dapprendre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2014\/11\/les-conferences-ted-education-3-regles-declencher-lenvie-dapprendre\/","title":{"rendered":"Les Conf\u00e9rences TED \u00c9ducation – 3 r\u00e8gles pour d\u00e9clencher l’envie d’apprendre, avec Ramsey Musallam"},"content":{"rendered":"

La transmission\u00a0des connaissances demande aux formateurs bien plus qu’une simple \u00e9nonciation\u00a0de notions\u00a0de livres de cours. Pour \u00eatre fructueuses, l’\u00e9ducation et la formation doivent avant tout passer par un \u00e9change entre le formateur et les form\u00e9s. La prise de notes ne suffit pas : si on ne lui offre pas la possibilit\u00e9 d’interroger le sujet, de manipuler les notions abord\u00e9es, de poser des questions, en r\u00e9sum\u00e9, de s’impliquer, un apprenant ne sera pas dans une v\u00e9ritable dynamique d’apprentissage. C’est le sens de l’intervention de Ramsey Musallam, professeur am\u00e9ricain de chimie au lyc\u00e9e pr\u00e9paratoire du Sacr\u00e9-Coeur \u00e0 San Francisco. Il d\u00e9livre dans cette vid\u00e9o\u00a0trois r\u00e8gles pour d\u00e9clencher l’envie d’apprendre.<\/strong><\/p>\n

Dynamiser ou redynamiser sa m\u00e9thode d’enseignement peut \u00eatre complexe pour les professeurs et formateurs, d’autant plus\u00a0s’ils se concentrent essentiellement sur le contenu de leur programme, laissant quelque peu de c\u00f4t\u00e9 la pr\u00e9sentation qu’ils en font. Dans sa conf\u00e9rence pour Ted, Ramsey Musallam souligne plusieurs r\u00e8gles qui constituent\u00a0pour lui des piliers pour redonner aux\u00a0\u00e9tudiants l’envie d’apprendre.<\/p>\n

Il aborde tout d’abord la notion de curiosit\u00e9.<\/strong>\u00a0Celle-ci doit animer les \u00e9tudiants lorsqu’ils sont en cours. Cela passe par une pr\u00e9sentation originale du sujet par le professeur, une description\u00a0intrigante, qui fait travailler l’imagination ou provoque la r\u00e9flexion des apprenants. Le formateur peut alors se baser sur leurs questions et remarques pour organiser et orienter ses cours.\u00a0Il recommande ensuite\u00a0d’accepter le d\u00e9sordre<\/strong>, c’est-\u00e0-dire le fait de r\u00e9p\u00e9ter certains exercices, de ne pas suivre le programme \u00e9tabli… Selon lui, il est important de ne pas rester dans un mod\u00e8le contraint par un livre de cours.\u00a0Enfin, Ramsey Musallam explique qu’il faut voir au-del\u00e0 du pr\u00e9sent<\/strong> et penser \u00e0 l’avenir des apprenants. Il est primordial de se concentrer sur ce qu’il est indispensable de leur apporter pour qu’ils s’accomplissent et atteignent leurs ambitions.<\/p>\n

En suivant ces r\u00e8gles, nous pourrions bien faire germer la curiosit\u00e9 et stimuler\u00a0l’imagination de tous les apprenants.<\/p>\n