{"id":14282,"date":"2025-09-22T11:00:12","date_gmt":"2025-09-22T09:00:12","guid":{"rendered":"https:\/\/sydologie.com\/?p=14282"},"modified":"2025-09-22T13:00:28","modified_gmt":"2025-09-22T11:00:28","slug":"le-jeu-pedagogique-oui-mais-pas-nimporte-comment","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2025\/09\/le-jeu-pedagogique-oui-mais-pas-nimporte-comment\/","title":{"rendered":"Jeu ne suis pas un h\u00e9ros : le jeu p\u00e9dagogique oui, mais pas n’importe comment"},"content":{"rendered":"

La semaine derni\u00e8re, nous avons vu que le jeu p\u00e9dagogique peut renforcer la motivation et l\u2019attention mais aussi favoriser la m\u00e9morisation et les interactions, \u00e0 condition d\u2019\u00eatre bien con\u00e7u.<\/a> Aujourd’hui, nous allons voir que le jeu doit \u00eatre utilis\u00e9 \u00e0 bon escient et bien pens\u00e9 pour atteindre ses objectifs. <\/strong><\/p>\n

Jeu ne suis pas un h\u00e9ros<\/h2>\n

 
\nAttention, le jeu en formation, ce n\u2019est pas la panac\u00e9e. Le jeu, bien que puissant, n\u2019est pas une solution \u00e0 tous vos probl\u00e8mes. <\/strong>
\n 
\nEn effet, dans certaines situations, le jeu est \u00e0 proscrire.<\/strong> Dans certains cas, les form\u00e9s, d\u00e9j\u00e0 int\u00e9ress\u00e9s par le sujet, souhaitent obtenir des informations directement, sans artefact. Le risque est de les d\u00e9motiver, qu\u2019ils aient l\u2019impression de perdre leur temps voire qu\u2019ils se sentent infantilis\u00e9s. C\u2019est ce qu\u2019expliquent Kyewski E. & Kr\u00e4mer N. C. (2018) dans leur article \u201cTo gamify or not to gamify? An experimental field study of the influence of badges on motivation, activity, and performance in an online learning course\u201d. <\/a>
\n 
\nPar exemple, pour un onboarding, les form\u00e9s sont d\u00e9j\u00e0 motiv\u00e9s \u201cintrins\u00e8quement\u201d par le sujet<\/strong> : ils veulent acc\u00e9der \u00e0 des informations-cl\u00e9s pour r\u00e9ussir leur int\u00e9gration dans leur nouvelle entreprise et directement se pr\u00e9senter comme un \u00e9l\u00e9ment pouvant apporter \u00e0 celle-ci. Aussi, produire un jeu dans ce cadre l\u00e0, pour cet objectif et ce public, serait inutile voire contre-productif car l\u2019attention et l\u2019engagement des joueurs seraient alors tr\u00e8s faibles.
\n 
\nLe risque ainsi de l\u2019ajout d\u2019\u00e9l\u00e9ments de ludification dans un processus d\u2019apprentissage est de diminuer fortement la motivation intrins\u00e8que<\/strong> de personnes qui sont d\u2019origine motiv\u00e9es, soit le d\u00e9sir de r\u00e9aliser une activit\u00e9 pour le plaisir ou l’int\u00e9r\u00eat qu’elle procure, sans r\u00e9compense externe.
\n 
\nPour aller plus loin sur le sujet de la ludification et des motivations intrins\u00e8que et extrins\u00e8que<\/strong>, je vous invite \u00e0 lire cet article d\u2019Elisabeth Lavou\u00e9 pour le R\u00e9seau Canop\u00e9e. <\/a>
\n 
\nPar ailleurs, produire un jeu p\u00e9dagogique n\u2019est pas simple. Voici quelques pi\u00e8ges \u00e0 \u00e9viter<\/strong> :
\n 
\n– L\u2019absence d\u2019objectif clair <\/strong>: un jeu mal pens\u00e9, sans objectif p\u00e9dagogique clairement d\u00e9fini, peut vite devenir une distraction (potentiellement pas top) au lieu d\u2019un outil d\u2019apprentissage.
\n 
\n– Un jeu p\u00e9dagogique d\u00e9s\u00e9quilibr\u00e9<\/strong> : si cr\u00e9er un jeu est de nature complexe, concevoir un jeu p\u00e9dagogique efficace et ludique est une v\u00e9ritable gageure. Le n\u00e9cessaire \u00e9quilibre entre jeu et apprentissage est tr\u00e8s dur \u00e0 trouver. S\u2019il y a trop de contenu, le form\u00e9 ne joue plus, et son attention peut s\u2019envoler. Si le jeu prend trop le pas sur les connaissances, autant jouer \u00e0 un jeu de soci\u00e9t\u00e9 classique, vos form\u00e9s ne ressortiront de toute fa\u00e7on pas avec grand chose.
\n 
\n– La fatigue ludique <\/strong>: trop de jeu peut engendrer une lassitude chez les participants, surtout s\u2019ils encha\u00eenent des activit\u00e9s ludiques r\u00e9p\u00e9titives ou inadapt\u00e9es \u00e0 leurs attentes.
\n 
\n– Le jeu est un outil, pas une finalit\u00e9.<\/strong> Il doit \u00eatre utilis\u00e9 avec parcimonie pour maximiser son impact, tout en restant pertinent.
\n <\/p>\n

Quand utiliser le jeu ? Pour quels objectifs p\u00e9dagogiques ? <\/h2>\n

 
\nLe jeu en p\u00e9dagogie, \u00e0 l\u2019instar de l\u2019humour par exemple, doit \u00eatre utilis\u00e9 avec intelligence, justesse, parcimonie et surtout au bon moment et avec un objectif en t\u00eate<\/strong>. Il peut \u00eatre utilis\u00e9 \u00e0 plusieurs moments d\u2019une formation pour atteindre des objectifs vari\u00e9s :
\n 
\n– Apporter des contenus<\/strong>. Le jeu peut permettre d\u2019introduire de nouveaux concepts et ce, de mani\u00e8re ludique et d\u00e9tourn\u00e9e, cassant par la m\u00eame le stress inh\u00e9rent \u00e0 certains sujets. Ainsi, le jeu peut ainsi pousser les apprenants \u00e0 manipuler et exp\u00e9rimenter des notions complexes \u00e0 travers des sc\u00e9narios interactifs.
\n 
\nC\u2019est notamment ce que nous avons t\u00e2ch\u00e9 de faire en concevant et r\u00e9alisant des jeux interactifs en 3D pour RTE<\/a> <\/strong>: dans ces maquettes, les joueurs doivent r\u00e9pondre \u00e0 des situations critiques en manipulant divers \u00e9l\u00e9ments du d\u00e9cor afin de faire d\u00e9couvrir les principales caract\u00e9ristiques des lignes \u00e9lectriques \u00e0 courant continu.
\n 
\n– M\u00e9moriser de nouveaux concepts et renforcer des connaissances<\/strong>, via des r\u00e9p\u00e9titions engageantes facilitant ainsi l\u2019ancrage profond.
\n 
\nC\u2019est notamment le cas d\u2019un jeu que nous avons r\u00e9alis\u00e9 pour Lyon M\u00e9tropole Habitat, Quizo<\/a><\/strong>, sur les bonnes pratiques \u00e0 appliquer pour respecter la norme ISO\u202f50001, norme qui porte sur la r\u00e9duction de la consommation d\u2019\u00e9nergie par la mise en \u0153uvre d\u2019un syst\u00e8me de management de l\u2019\u00e9nergie.
\n 
\n– Appliquer de nouvelles connaissances<\/strong>, via la mise en pratique de concepts th\u00e9oriques dans un contexte ludique ET s\u00e9curisant.
\n 
\nNous avons con\u00e7u un jeu pour r\u00e9pondre \u00e0 cet objectif p\u00e9dagogique pour Sorbonne Universit\u00e9 sur le sujet de l\u2019\u00e9criture \u00e9galitaire<\/a><\/strong> : suite \u00e0 la pr\u00e9sentation de diff\u00e9rentes r\u00e8gles, nous proposons aux form\u00e9s des outils afin d\u2019appliquer celles-ci de mani\u00e8re ludique.
\n 
\n– \u00c9valuer, afin de v\u00e9rifier la compr\u00e9hension de concepts <\/strong>et contenus d\u00e9j\u00e0 vus en temps r\u00e9el via des jeux de type trivia (Trivial Pursuit par exemple) ou encore dans des serious game ou des escape games.
\n 
\nNous avons con\u00e7u un jeu pour Fnac Darty<\/a><\/strong> visant \u00e0 \u00e9valuer les connaissances des form\u00e9s \u00e0 la fin d\u2019une formation portant sur la durabilit\u00e9 <\/strong>en s\u2019inspirant de la fameuse \u00e9preuve du 4 \u00e0 la suite dans le jeu t\u00e9l\u00e9vis\u00e9 Questions pour un Champion.
\n 
\n– Enfin, le jeu permet de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences transversales <\/strong>comme l\u2019intelligence sociale, la communication, la gestion du temps, la prise de d\u00e9cision sous contrainte ou encore la n\u00e9gociation.
\n 
\nLe jeu s\u2019adapte ainsi \u00e0 de nombreux contextes p\u00e9dagogiques<\/strong>, avec l\u2019avantage de m\u00ealer apprentissage s\u00e9rieux et plaisir.
\n <\/p>\n

Et sinon, comment concevoir un bon jeu p\u00e9dagogique ? <\/h2>\n

 
\nNous avons abord\u00e9 assez de questions pour aujourd\u2019hui. Rendez-vous dans les prochaines semaines <\/strong>pour discuter des trois niveaux de ludification, de player agency (ou vous expliquera plus tard), de sc\u00e9narisation ou encore d\u2019avatar.
\n 
\nVous verrez, il n\u2019y a rien de plus s\u00e9rieux que de cr\u00e9er un jeu. <\/strong>
\n 
\n 
\n 
\n 
\n 
\n 
\nIllustration r\u00e9alis\u00e9e via ChatGPT. <\/em>
\n 
\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La semaine derni\u00e8re, nous avons vu que le jeu p\u00e9dagogique peut renforcer la motivation et l\u2019attention mais aussi favoriser la m\u00e9morisation et les interactions, \u00e0 condition d\u2019\u00eatre bien con\u00e7u. Aujourd’hui, nous allons voir que le jeu doit \u00eatre utilis\u00e9 \u00e0 bon escient et bien pens\u00e9 pour atteindre ses objectifs. 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