{"id":14213,"date":"2025-07-10T11:00:37","date_gmt":"2025-07-10T09:00:37","guid":{"rendered":"https:\/\/sydologie.com\/?p=14213"},"modified":"2025-07-10T11:53:42","modified_gmt":"2025-07-10T09:53:42","slug":"apprendre-de-maniere-detournee-avec-les-nudges","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2025\/07\/apprendre-de-maniere-detournee-avec-les-nudges\/","title":{"rendered":"Apprendre de mani\u00e8re d\u00e9tourn\u00e9e, avec les nudges ?"},"content":{"rendered":"

La d\u00e9mocratisation du savoir conna\u00eet une r\u00e9volution sans pr\u00e9c\u00e9dent. <\/strong>Avant-hier, on vous parlait d’apprentissage avec la musique<\/a>. Hier, on discutait de l’apprentissage avec les r\u00e9seaux sociaux. <\/a>Aujourd’hui, on va voir qu’on peut apprendre avec les nudges.<\/strong> Des quoi ?
\n <\/p>\n

Demain, tous nudges : l\u2019apprentissage dans son plus simple appareil ?<\/h2>\n

 
\nCommen\u00e7ons par le d\u00e9but, si vous le voulez bien, c\u2019est quoi un nudge ?<\/strong>
\n 
\nDans sa d\u00e9finition litt\u00e9rale, le mot nudge signifie litt\u00e9ralement \u00ab\u00a0coup de pouce\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0encouragement discret\u00a0\u00bb.<\/strong> Introduit par les chercheurs Richard Thaler et Cass Sunstein dans leur ouvrage Nudge : Improving Decisions About Health, Wealth, and Happiness <\/a>(2008), il d\u00e9crit une m\u00e9thode pour orienter les choix des individus tout en pr\u00e9servant leur libert\u00e9.
\n 
\nContrairement \u00e0 une r\u00e8gle impos\u00e9e, un nudge modifie l\u2019environnement pour rendre certaines options plus visibles, attrayantes ou faciles d\u2019acc\u00e8s.<\/strong>
\n <\/p>\n

Apprendre sans apprendre : le nudge est-il une alternative aux m\u00e9thodes classiques ?<\/h2>\n

 
\nMaintenant que les choses sont claires pour tout le monde, peut-il nous permettre d\u2019apprendre sans nous \u00ab\u00a0former\u00a0\u00bb ?<\/strong> Est-ce une vraie alternative aux m\u00e9thodes classiques ? Explorons un peu la question.
\n 
\nDans une formation classique, l\u2019apprentissage exige une participation active : \u00e9couter, lire, r\u00e9soudre des probl\u00e8mes, ou pratiquer. Le nudge, lui, agit en arri\u00e8re-plan, une m\u00e9thode discr\u00e8te et non conventionnelle : en exploitant nos biais cognitifs<\/strong> (comme le biais d\u2019attention ou le choix par d\u00e9faut) pour nous exposer \u00e0 des id\u00e9es ou nous orienter vers des comportements.
\n 
\nSi elle peut sembler de prime abord hors-sujet, la question de l\u2019utilisation des Nudges comme moyen d\u2019apprentissage \u00e0 part enti\u00e8re n\u2019est peut-\u00eatre pas si saugrenue. Car ce concept issu de l\u2019\u00e9conomie comportementale propose une approche douce pour influencer nos comportements<\/strong>, et donc, de mani\u00e8re inattendue, pour nous transmettre des savoirs.
\n 
\nQue ce soit dans le m\u00e9tro, au supermarch\u00e9, ou sur nos lieux de travail, les nudges transforment notre environnement en un espace propice \u00e0 un apprentissage involontaire et sans contrainte.<\/strong>
\n <\/p>\n

Apprendre avec les nudges : un apprentissage implicite<\/h2>\n

 
\nCe qui rend le nudge unique, c\u2019est qu\u2019il s\u2019adresse \u00e0 nos m\u00e9canismes cognitifs automatiques.<\/strong> Nous agissons souvent par r\u00e9flexe, influenc\u00e9s par notre environnement.
\n 
\nLes nudges exploitent ces biais cognitifs pour faciliter des comportements souhaitables, ils nous forment de mani\u00e8re intrins\u00e8que et nous permettent \u201cd\u2019apprendre\u201d des comportements ou \u201cd\u2019apprendre\u201d \u00e0 lire des pictos et signaux <\/strong>qui nous permettent d’appr\u00e9hender notre environnement.
\n <\/p>\n

Apprendre avec les nudges : Une forme d\u2019apprentissage ou du simple conditionnement ?<\/h2>\n

 
\nSont-ils pour autant de v\u00e9ritables vecteurs d\u2019apprentissage ?<\/strong> Consid\u00e8re-t-on qu\u2019il s\u2019agit d\u2019une fa\u00e7on d\u2019apprendre ? Et surtout, si on en tire des connaissances, ou du moins des comportements, peut-on dire qu\u2019il s\u2019agit de p\u00e9dagogie ou simplement d\u2019un conditionnement m\u00e9canique ?
\n 
\nUne image de mouche ou une mini cage de foot au fond d\u2019un urinoir va automatiquement amener les hommes les utilisant \u00e0 \u00ab viser \u00bb cet \u00e9l\u00e9ment, et \u00e9viter les d\u00e9bordements. Quand tous les autres moyens (pancarte, \u00e9criteaux, \u00e9ducation de base,\u2026) ont \u00e9chou\u00e9 \u00e0 \u00ab apprendre \u00bb le bon comportement \u00e0 l\u2019utilisateur, le nudge, en jouant sur nos r\u00e9actions primaires,<\/strong> vole au secours des \u00e9quipes de m\u00e9nage.
\n 
\nIl en va de m\u00eame pour un cendrier ext\u00e9rieur avec deux \u00ab entr\u00e9es \u00bb qui invitent l\u2019utilisateur \u00e0 voter pour une opinion avec son m\u00e9got en choisissant l\u2019une ou l\u2019autre. En effet, quand toutes les campagnes de sensibilisation du monde sur la pollution par les m\u00e9gots ont \u00e9chou\u00e9, et que les simples rappels \u00e0 l\u2019ordre n\u2019ont toujours pas fait comprendre aux fumeurs que jeter leurs cigarettes par terre \u00e9tait un mauvais comportement, le nudge vole au secours de nos nappes phr\u00e9atiques et incite le fumeur \u00e0 se comporter comme il se doit.<\/strong>
\n 
\nOn pourrait aussi citer l\u2019exemple de cette station de m\u00e9tro su\u00e9doise qui a vu ses escaliers transform\u00e9s en piano g\u00e9ant. En effet, plut\u00f4t que de multiplier les campagnes de sensibilisation sur la n\u00e9cessit\u00e9 de l\u2019effort physique au quotidien, une incitation ludique et amusante<\/strong> a permis d\u2019amener les gens \u00e0 abandonner l\u2019escalator au profit de ces marches sonores et lumineuses.
\n <\/p>\n

Des apprentissages collectifs rendus possibles par les nudges<\/h2>\n

 
\nOn pourrait multiplier les exemples, d\u2019une station de m\u00e9tro, aux d\u00e9ambulations musicales, en passant par les stations de ski, tous ces endroits peuvent remercier nos biais cognitifs et les nudges qui viennent les activer.<\/strong>
\n 
\nEn effet, g\u00e9rer de tels flux de d\u00e9ambulations ne peut se faire qu’en formant et en \u00e9duquant chaque utilisateur<\/strong>, chaque voyageur qui devra passer par l\u00e0, alors que le comportement de chacun doit \u00eatre au maximum semblable pour ne pas cr\u00e9er de retard, de panique, ou de blocage.
\n 
\nContrairement \u00e0 une formation formelle qui demande attention et concentration, les nudges exploitent nos instincts pour nous exposer \u00e0 des savoirs de mani\u00e8re douce et continue. Il est donc une forme d\u2019assimilation pure, il n\u2019est ni conscient, ni v\u00e9ritablement fait pour qu\u2019on en tire un savoir<\/strong> : du comportement d\u00e9coulant de ce nudge on d\u00e9duit un savoir.
\n <\/p>\n

Apprendre avec les nudges : compl\u00e9ment, limite ou solution de dernier recours ?<\/h2>\n

 
\nIl est donc difficile de classer le nudge<\/strong> (et l\u2019utilisation de nos biais cognitifs en g\u00e9n\u00e9ral) comme une solution r\u00e9elle et ind\u00e9pendante d\u2019apprentissage<\/strong>. Si nous essayons d\u2019appliquer cette m\u00e9thode \u00e0 l\u2019apprentissage et l\u2019assimilation du th\u00e9or\u00e8me de Pythagore voil\u00e0 comment il faudrait s\u2019y prendre :
\n 
\nPlacer des affiches ou des rappels subtils dans des lieux publics. Par exemple, un triangle sur une structure architecturale pourrait inclure une annotation expliquant comment le th\u00e9or\u00e8me de Pythagore s\u2019applique. Associer une forme \u00e0 une id\u00e9e permettrait de la \u201cc\u00f4toyer\u201d et donc de l\u2019assimiler chaque jour sans y penser ou sans s\u2019en rendre compte.
\n 
\nLa limite s\u2019impose ici d’elle-m\u00eame, car il faudrait \u201cvivre\u201d l\u2019exp\u00e9rience de th\u00e9or\u00e8me math\u00e9matique pour le rendre utilisable avec un concept de nudge.<\/strong>
\n 
\nOn ne peut donc pas traiter le nudge comme une m\u00e9thode d\u2019apprentissage \u00e0 part enti\u00e8re mais il serait b\u00eate de ne pas voir leur utilit\u00e9.<\/strong>
\n 
\nEn effet, pour g\u00e9rer des masses de gens, l\u2019apprentissage volontaire ne fonctionne pas vraiment, le nudge est l\u00e0 pour nous aider \u00e0 transmettre l\u2019info. Comme accompagnement d\u2019un processus de formation il est aussi utile, par exemple modifier son environnement habituel pour ancrer le savoir ou la pratique en s\u2019adressant directement \u00e0 notre inconscient.<\/strong>
\n 
\nEnfin, quand tous les moyens classiques ont \u00e9chou\u00e9, l\u2019appel aux instincts peut se r\u00e9v\u00e9ler \u00eatre une solution miracle.<\/strong>
\n <\/p>\n

Conclusion : un apprentissage inconscient mais efficace ?<\/h2>\n

 
\nPour conclure, si le nudge est un outil incroyable pour transmettre, son r\u00f4le est de parler \u00e0 notre inconscient. Il est donc en partie disqualifi\u00e9 de la cat\u00e9gorie outils p\u00e9dagogique, il serait questionnable de penser que l\u2019on peut apprendre sans conscience d\u2019apprendre.<\/strong>
\n 
\nMais dans certain cas, ou comme support dans un processus global ou solution de la derni\u00e8re chance, apprendre avec les nudges vous aidera \u00e0 viser en plein dans le 1000<\/strong> (et sans avoir \u00e0 coller une fausse mouche dessus).
\n 
\n 
\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La d\u00e9mocratisation du savoir conna\u00eet une r\u00e9volution sans pr\u00e9c\u00e9dent. Avant-hier, on vous parlait d’apprentissage avec la musique. Hier, on discutait de l’apprentissage avec les r\u00e9seaux sociaux. Aujourd’hui, on va voir qu’on peut apprendre avec les nudges. 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