{"id":12698,"date":"2023-05-11T11:00:02","date_gmt":"2023-05-11T09:00:02","guid":{"rendered":"https:\/\/sydologie.com\/?p=12698"},"modified":"2024-11-22T16:53:36","modified_gmt":"2024-11-22T15:53:36","slug":"lecole-est-finie-partie-6-et-si-la-classe-mutuelle-etait-plus-dactualite-que-jamais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2023\/05\/lecole-est-finie-partie-6-et-si-la-classe-mutuelle-etait-plus-dactualite-que-jamais\/","title":{"rendered":"L\u2019\u00e9cole est finie \u2013 Partie 6 : Et si la classe mutuelle \u00e9tait plus d’actualit\u00e9 que jamais ?"},"content":{"rendered":"

Gardons espoir ! Le contexte est avec nous ! Internet est partout maintenant, et m\u00eame dans l\u2019enseignement (\u00e7a s\u2019est pas mal acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 avec ce satan\u00e9 Covid). Et \u00e7a tombe bien : la m\u00e9thode de la classe mutuelle est parfaitement adapt\u00e9e pour \u00eatre utilis\u00e9e en ligne.<\/strong> Les \u00e9tudiants peuvent \u00eatre organis\u00e9s en groupes en ligne, utiliser des outils collaboratifs pour communiquer et partager des informations et s\u2019entraider et m\u00eame transmettre eux-m\u00eames des comp\u00e9tences \u00e0 leurs camarades. La sacro-sainte classe est d\u00e9pass\u00e9e donc tout peut \u00eatre r\u00e9invent\u00e9 ! <\/strong>
\n 
\nEn outre, aujourd\u2019hui, avec internet, tout le monde a acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information. Le monopole du savoir que d\u00e9tenait le professeur (et d\u2019autres personnes) est de facto d\u00e9pass\u00e9. <\/strong>Une personne curieuse peut rapidement d\u00e9velopper une certaine forme d\u2019expertise dans des domaines tr\u00e8s sp\u00e9cifiques. Il serait dommage de se passer de ces connaissances glan\u00e9s en-dehors des murs des classes. La place et le r\u00f4le du professeur doivent \u00e9voluer, s\u2019enrichir.
\n 
\nDe plus, malheureusement, comme tout le monde le sait, les in\u00e9galit\u00e9s, quelles qu\u2019elles soient, ne cessent de cro\u00eetre. L\u00e0 encore, la classe mutuelle a (une partie de) la solution : une approche permettant \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d’avancer \u00e0 son propre rythme et de travailler sur ses propres lacunes.<\/strong> Cela pourrait notamment permettre de r\u00e9duire l’\u00e9chec scolaire en \u00e9vitant que certains \u00e9l\u00e8ves ne soient laiss\u00e9s de c\u00f4t\u00e9 par le syst\u00e8me. Gr\u00e2ce \u00e0 la classe mutuelle et l\u2019enseignement par les pairs, l’enseignant peut prendre le temps de travailler individuellement avec les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9, tandis que les autres peuvent continuer \u00e0 avancer. Cette m\u00e9thode peut activement contribuer \u00e0 r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s sociales et \u00e0 favoriser l’\u00e9panouissement des \u00e9l\u00e8ves.
\n 
\nEnfin, la p\u00e9dagogie mutuelle pourrait permettre aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences sociales tr\u00e8s importantes et recherch\u00e9es dans notre soci\u00e9t\u00e9<\/strong>, notamment dans le monde du travail, comme les facult\u00e9s de travailler en groupe, \u00e9couter, communiquer, vulgariser, mais aussi l\u2019autonomie et la responsabilisation.
\n 
\nEn somme, la p\u00e9dagogie mutuelle peut \u00eatre une r\u00e9ponse efficace aux d\u00e9fis actuels de l’\u00e9ducation<\/strong>, et plus globalement de la soci\u00e9t\u00e9.
\n <\/p>\n

Comment faire ? <\/h2>\n

 
\nPlusieurs personnes se sont pench\u00e9es sur la pratique, et notamment Vincent Faillet<\/strong>, enseignant-chercheur en didactique des math\u00e9matiques \u00e0 l’Universit\u00e9 de Paris et expert de l\u2019enseignement mutuel. Pour lui, la classe mutuelle repose sur plusieurs piliers : la collaboration, l’individualisation (via l\u2019accompagnement personnalis\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins sp\u00e9cifiques de chacun) et la responsabilisation, car dans l’enseignement mutuel, chaque \u00e9l\u00e8ve est responsable de son propre apprentissage, ce qui fait cro\u00eetre l\u2019autonomie et la confiance en soi.
\n 
\nIl propose de d\u00e9couper les phases d\u2019enseignement, qui durent chacune 1h30, en 3 actes<\/strong> :
\n 
\n– 1er acte<\/strong> (environ 20 minutes) : un cours plut\u00f4t classique sur des notions conceptuelles tr\u00e8s fortes lors duquel l’enseignant fait appel \u00e0 son savoir et le partage avec les \u00e9l\u00e8ves.
\n 
\n– 2\u00e8me acte<\/strong> (environ 60 minutes) : classement des \u00e9l\u00e8ves en trois groupes suivant leur expertise sur la question et leur niveau de compr\u00e9hension. Puis, cr\u00e9ation de groupes de travail au sein desquels chaque groupe d\u2019expertise (bonne compr\u00e9hension, compr\u00e9hension correcte et compr\u00e9hension limit\u00e9e) serait repr\u00e9sent\u00e9, afin que se cr\u00e9ent une entraide et un partage de connaissances par les pairs. Durant ce temps, une fois les groupes constitu\u00e9s, l’enseignant accompagne les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 et maintient un certain cadre de travail.
\n 
\n– 3\u00e8me acte<\/strong> (environ 10 minutes) : un temps de bilan et d’institutionnalisation des savoirs acquis pour pouvoir r\u00e9pondre \u00e0 des questions, faire reformuler par les \u00e9l\u00e8ves les connaissances acquises et les compl\u00e9ter.
\n 
\nVoici quelques autres pratiques qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9es<\/strong> dans le cadre de la m\u00e9thode de la classe mutuelle dans une salle de cours (ou de formation d\u2019ailleurs) :
\n 
\n– Encouragez l’apprentissage autonome<\/strong> en poussant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 choisir le sujet qu’ils veulent \u00e9tudier afin qu\u2019ils deviennent des experts dans leur domaine.$
\n 
\n– Utilisez des outils collaboratifs physiques<\/strong> (tableaux par exemple) ou virtuels<\/strong> (tableaux blancs virtuels, forums ou chats en ligne, etc.) pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de communiquer et de partager des informations.
\n 
\n– Encouragez la r\u00e9flexion sur ce que chaque \u00e9l\u00e8ve a appris<\/strong> et la r\u00e9troaction, en faisant un retour \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve-professeur.
\n 
\nPour mettre en place l’enseignement mutuel en classe<\/strong>, Vincent Faillet pr\u00e9conise plusieurs pistes :
\n 
\n– Organiser la classe en groupes de travail<\/strong> : les \u00e9l\u00e8ves sont r\u00e9partis en petits groupes, chacun travaillant sur un m\u00eame sujet ou un m\u00eame probl\u00e8me. Les groupes sont constitu\u00e9s de mani\u00e8re \u00e0 m\u00e9langer les niveaux et les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves.
\n 
\n– Mettre en place des activit\u00e9s collaboratives<\/strong> : les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 travailler ensemble pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes ou pour r\u00e9aliser des projets. Les activit\u00e9s sont con\u00e7ues de mani\u00e8re \u00e0 permettre \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve de contribuer et de b\u00e9n\u00e9ficier des apports des autres.
\n 
\n– Utiliser des outils num\u00e9riques<\/strong> : les outils num\u00e9riques peuvent faciliter l’organisation et la mise en place de l’enseignement mutuel. Des plateformes en ligne permettent par exemple de cr\u00e9er des espaces de travail collaboratif ou de suivre l’avancement de chaque \u00e9l\u00e8ve.
\n 
\nEn r\u00e9sum\u00e9, pour Vincent Faillet, l’enseignement mutuel est une m\u00e9thode p\u00e9dagogique qui permet de favoriser la collaboration, l’individualisation et la responsabilisation des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>. En organisant la classe en groupes de travail, en mettant en place des activit\u00e9s collaboratives et en utilisant des outils num\u00e9riques, l’enseignement mutuel peut \u00eatre une solution pour r\u00e9pondre aux besoins et aux attentes de chaque \u00e9l\u00e8ve.
\n <\/p>\n

Et sinon, la classe mutuelle dans la formation ? <\/h2>\n

 
\nBon, parce que je suis quand m\u00eame concepteur de formations et formateur, on va quand m\u00eame parler sp\u00e9cifiquement formation\u2026 et classe mutuelle.<\/strong>
\n 
\nAlors, est-ce que c\u2019est possible de l\u2019appliquer ? et si oui, comment ?
\n 
\nOui, c\u2019est possible ! et vous le faites peut-\u00eatre d\u00e9j\u00e0 en partie ! Il est a minima tr\u00e8s probable que vous ayez d\u00e9j\u00e0 suivi une formation adoptant certains des pr\u00e9ceptes de la classe mutuelle. Quelles sont les bonnes pratiques \u00e0 suivre ? <\/strong>
\n 
\n– Tout d’abord, il est important de d\u00e9finir des objectifs clairs et pr\u00e9cis<\/strong> pour chaque s\u00e9ance d’apprentissage (bon, \u00e7a c\u2019est le cas pour toute formation).
\n 
\n– Ensuite, il faut organiser les participants en groupes de travail<\/strong>, en fonction de leurs comp\u00e9tences et de leurs int\u00e9r\u00eats notamment.
\n 
\n– Mettre en place des activit\u00e9s pour chaque groupe<\/strong> afin que tous les participants puissent collaborer et \u00e9changer des informations.
\n 
\n– Cr\u00e9er et maintenir un environnement de confiance et de respect mutuel<\/strong> afin de favoriser l’\u00e9change et la communication.
\n 
\nCette m\u00e9thode peut \u00eatre tr\u00e8s utile dans les environnements d’apprentissage o\u00f9 les apprenants ont des niveaux de comp\u00e9tence diff\u00e9rents<\/strong>, ce qui est souvent le cas dans les formations.
\n 
\nLa classe mutuelle semble pouvoir facilement \u00eatre mise en place dans le cadre d\u2019une classe virtuelle notamment<\/strong>, gr\u00e2ce aux diff\u00e9rentes options propos\u00e9es par les outils de visio, mais aussi gr\u00e2ce aux outils existant sur le march\u00e9.
\n 
\nLa classe mutuelle peut aussi, dans le cadre d\u2019une formation, permettre de d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences en mati\u00e8re de collaboration, de communication, de r\u00e9solutions de probl\u00e8mes en groupe ou encore d\u2019id\u00e9ation<\/strong> : autant de comp\u00e9tences recherch\u00e9es dans de nombreux contextes professionnels.
\n 
\nAttention, la classe mutuelle ne convient pas \u00e0 toutes les situations de formation, notamment pour des formations sur des connaissances tr\u00e8s sp\u00e9cialis\u00e9es, des gestes m\u00e9tiers par exemple. Il ne faut pas passer d\u2019un dogmatisme \u00e0 un autre<\/strong>. L’efficacit\u00e9 de la classe mutuelle (et le choix de l\u2019appliquer ou pas) d\u00e9pendra in fine des besoins sp\u00e9cifiques des apprenants, ainsi que du contexte et des objectifs d’apprentissage.
\n 
\n 
\n 
\nPour conclure cet article et cette s\u00e9rie, je tiens \u00e0 bien affirmer que l\u2019enseignement mutuel (comme l\u2019enseignement simultan\u00e9 par ailleurs) n\u2019est pas la panac\u00e9e.<\/strong> Ce n\u2019est pas une solution-miracle qui marcherait dans tous les contextes, pour tous les besoins.
\n 
\nPar ailleurs, ce n\u2019est pas la seule approche p\u00e9dagogique \u201calternative\u201d<\/strong>. Il existe de multiples m\u00e9thodes, approches et innovations \u00e0 d\u00e9couvrir, susceptibles de favoriser un apprentissage \u00e9panouissant et adapt\u00e9. Soyez curieux, regardez ce qui se passe ailleurs et surtout restez ouverts \u00e0 la remise en question de vos habitudes et croyances, interrogez-vous et questionnez vos pratiques. L’enjeu est de promouvoir la diversit\u00e9, l’exp\u00e9rimentation et la r\u00e9flexion critique en mati\u00e8re de transmission de connaissances et de comp\u00e9tences<\/strong> afin de construire un syst\u00e8me plus juste, efficace, inclusif et \u00e9mancipateur.
\n 
\nOn commence maintenant ? <\/strong>
\n 
\n 
\nTous les articles de la s\u00e9rie sont ici :
\n– L\u2019\u00e9cole est finie \u2013 Partie 1 \u2013 Enseignement simultan\u00e9 et \u00e9cole mutuelle<\/a>
\n– L\u2019\u00e9cole est finie \u2013 Partie 2 \u2013 Enseignement simultan\u00e9 et mutuel, quelles diff\u00e9rences ?<\/a>
\n– L\u2019\u00e9cole est finie \u2013 Partie 3 \u2013 Et la classe mutuelle, \u00e7a marche ?<\/a>
\n– L\u2019\u00e9cole est finie \u2013 Partie 4 \u2013 La mise \u00e0 mort de l\u2019enseignement mutuel<\/a>
\n– L\u2019\u00e9cole est finie \u2013 Partie 5 : C\u2019est vraiment fini ?<\/a>
\n– L\u2019\u00e9cole est finie \u2013 Partie 6 : Et si la classe mutuelle \u00e9tait plus d\u2019actualit\u00e9 que jamais ?<\/a><\/strong>
\n 
\n 
\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Gardons espoir ! Le contexte est avec nous ! Internet est partout maintenant, et m\u00eame dans l\u2019enseignement (\u00e7a s\u2019est pas mal acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 avec ce satan\u00e9 Covid). Et \u00e7a tombe bien : la m\u00e9thode de la classe mutuelle est parfaitement adapt\u00e9e pour \u00eatre utilis\u00e9e en ligne. 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