{"id":12042,"date":"2022-11-24T11:00:07","date_gmt":"2022-11-24T10:00:07","guid":{"rendered":"https:\/\/sydologie.com\/?p=12042"},"modified":"2022-11-24T12:22:57","modified_gmt":"2022-11-24T11:22:57","slug":"relation-et-apprentissage-une-belle-histoire-damour","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2022\/11\/relation-et-apprentissage-une-belle-histoire-damour\/","title":{"rendered":"Relation et apprentissage : une belle histoire d\u2019amour"},"content":{"rendered":"

Nul besoin d\u2019\u00eatre un g\u00e9nie pour comprendre que l\u2019apprentissage est un processus social.<\/strong> On peut m\u00eame avancer avec les adeptes du socioconstructivisme que l\u2019apprentissage est fondamentalement un acte de communication entre individus : Vygotski<\/a> d\u00e9finit ainsi l\u2019apprentissage comme un processus social.
\n 
\nLe contexte social dans lequel l\u2019apprentissage a lieu est donc un \u00e9l\u00e9ment important \u00e0 prendre en compte pour favoriser la motivation intrins\u00e8que. Cela peut sembler \u00e9vident, mais il est important de le rappeler. En effet, on sait que la motivation intrins\u00e8que est \u00e9troitement li\u00e9e \u00e0 la satisfaction que l\u2019on ressent \u00e0 apprendre. Or, cette satisfaction n\u2019est pas uniquement fonction de ce que l\u2019on apprend, mais aussi de la mani\u00e8re dont on apprend.<\/strong>
\n <\/p>\n

Le besoin de relation<\/h2>\n

 
\nOn touche ici \u00e0 l\u2019un des trois besoins fondamentaux propos\u00e9s par la th\u00e9orie de l’autod\u00e9termination (D\u00e9ci et Ryan, 1985) : le besoin de relation. <\/strong>Plus l\u2019apprenant se sent en relation avec les autres, accompagn\u00e9 et soutenu, plus il est motiv\u00e9 intrins\u00e8quement.
\n 
\nDiverses \u00e9tudes ont montr\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves qui sont dans un environnement de classe positif et motivant sont plus intrins\u00e8quement motiv\u00e9s<\/strong> que ceux qui sont dans un environnement n\u00e9gatif et peu motivant (Deci & Ryan, 1985 ; Ryan & Deci, 2000). D\u2019autres \u00e9tudes ont \u00e9galement montr\u00e9 que la motivation intrins\u00e8que \u00e0 apprendre est plus \u00e9lev\u00e9e lorsque les \u00e9l\u00e8ves se sentent en confiance et respect\u00e9s par leurs pairs et leurs enseignants (Niemiec & Ryan, 2009).
\n 
\nEnfin, il a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 que la motivation intrins\u00e8que est plus importante lorsque les \u00e9l\u00e8ves se sentent en s\u00e9curit\u00e9 et en confianc<\/strong>e dans leur environnement scolaire (Skinner, Furrer, Marchand, & Kindermann, 2008). Ainsi, il est clair que le contexte social a un impact direct sur la motivation intrins\u00e8que \u00e0 apprendre : il est important de favoriser un environnement de classe positif, motivant, respectueux et s\u00e9curisant si l\u2019on souhaite favoriser la motivation intrins\u00e8que des \u00e9l\u00e8ves.
\n <\/p>\n

Comment mettre en place un contexte social favorable \u00e0 l\u2019apprentissage ?<\/h2>\n

 
\nOn peut favoriser plusieurs facteurs, notamment un climat de bienveillance, une relation de confiance et un sentiment d’appartenance<\/strong> \u00e0 un groupe.
\n 
\nLe climat de bienveillance<\/strong> passe par l\u2019adoption de comportements qui \u00e9vitent la comp\u00e9tition et mettent l\u2019accent sur la r\u00e9ussite de l\u2019apprenant plut\u00f4t que sur l\u2019\u00e9chec. Ces comportements favorisent la prise de risque et l\u2019innovation et sont indispensables pour favoriser la motivation intrins\u00e8que.
\n 
\nLa relation de confiance<\/strong> est un sentiment fondamental dans les relations humaines. En effet, la confiance est une des rares choses qui puissent exister sans preuve. Elle permet de favoriser la motivation intrins\u00e8que car elle favorise la prise de risque : quand on a confiance, on est plus dispos\u00e9 \u00e0 prendre des risques. Par exemple, j\u2019ai confiance en notre r\u00e9dacteur en chef, Aymeric, donc je peux divulguer ici son penchant pour la boisson sans craindre de repr\u00e9sailles de sa part, pour les besoins de ma d\u00e9monstration.
\n 
\nEnfin, l\u2019appartenance \u00e0 un groupe <\/strong>permet de se sentir utile et reconnu par ses pairs et d\u2019avoir confiance en soi. Elle favorise l’apprentissage, la cr\u00e9ativit\u00e9 et la r\u00e9silience. Pour renforcer le sentiment d’appartenance \u00e0 un groupe, il est important d\u2019encourager les apprenants \u00e0 se socialiser entre eux en leur proposant des travaux en petits groupes, en faisant en sorte qu\u2019ils se sentent bien dans leur groupe et reconnus par leurs pairs ou encore en encourageant le partage et l’entraide.
\n <\/p>\n

Le cas complexe de l\u2019apprentissage multim\u00e9dia<\/h2>\n

 
\nEt en e-learning, on fait comment ?<\/strong> Le distanciel est souvent per\u00e7u comme plus isolant que le pr\u00e9sentiel. De plus, les contenus num\u00e9riques sont souvent peu attrayants\u2026 C’est pourquoi il est important d\u2019essayer de favoriser les interactions sociales dans ce type de support \u00e9galement. Cela peut se faire de diff\u00e9rentes mani\u00e8res : en favorisant les \u00e9changes entre apprenants via les forums, les chats, les vid\u00e9oconf\u00e9rences, ou en organisant des rencontres en pr\u00e9sentiel de mani\u00e8re r\u00e9guli\u00e8re. L\u2019usage d\u2019un agent p\u00e9dagogique permet aussi, dans une certaine mesure, de construire une relation sociale dans l\u2019apprentissage (voir mon article sydologie sur le sujet<\/a>)
\n 
\n 
\nEt vous, comment faites-vous pour favoriser la mise en place d\u2019un contexte social propice<\/strong> \u00e0 d\u00e9velopper la motivation intrins\u00e8que dans vos formations en pr\u00e9sentiel et \u00e0 distance ?
\n 
\n 
\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Nul besoin d\u2019\u00eatre un g\u00e9nie pour comprendre que l\u2019apprentissage est un processus social. 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Aujourd\u2019hui, je rel\u00e8ve de nouveaux d\u00e9fis : - Le Bahut, l'\u00e9cole des nouveaux m\u00e9tiers (notamment Digital Learning et IA), - et C\u2019est vrai \u00e7a ?, une association qui lutte contre la d\u00e9sinformation.\",\"sameAs\":[\"http:\\\/\\\/www.sydologie.com\",\"https:\\\/\\\/x.com\\\/sylvaintillon\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Relation et apprentissage : une belle histoire d\u2019amour - Sydologie","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2022\/11\/relation-et-apprentissage-une-belle-histoire-damour\/","og_locale":"fr_FR","og_type":"article","og_title":"Relation et apprentissage : une belle histoire d\u2019amour - Sydologie","og_description":"Nul besoin d\u2019\u00eatre un g\u00e9nie pour comprendre que l\u2019apprentissage est un processus social. 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