{"id":11059,"date":"2021-12-16T11:00:17","date_gmt":"2021-12-16T10:00:17","guid":{"rendered":"http:\/\/sydologie.com\/?p=11059"},"modified":"2024-11-22T16:40:33","modified_gmt":"2024-11-22T15:40:33","slug":"neuro-education-et-pedagogie-sommes-nous-tous-credules-partie-2-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2021\/12\/neuro-education-et-pedagogie-sommes-nous-tous-credules-partie-2-3\/","title":{"rendered":"Neuro-\u00e9ducation et p\u00e9dagogie : sommes-nous tous cr\u00e9dules ? (partie 2\/3)"},"content":{"rendered":"

La semaine derni\u00e8re, nous avons vu qu\u2019il est assez fr\u00e9quent d\u2019utiliser des r\u00e9sultats de psychologie cognitive et de les d\u00e9guiser en r\u00e9sultats de neurosciences<\/strong>. La question est donc la suivante : pourquoi parler de neuro-\u00e9ducation ? Une r\u00e9ponse possible est apport\u00e9e par un biais cognitif nomm\u00e9 le neuro-enchantement.<\/p>\n

Le biais du neuro-enchantement<\/h2>\n

Lorsque nous sommes confront\u00e9s \u00e0 des r\u00e9sultats issus des neurosciences, nous sommes sensibles \u00e0 un biais nomm\u00e9 le neuro-enchantement ou \u00ab cr\u00e9dulit\u00e9 induite sp\u00e9cifiquement par le langage, les images ou les m\u00e9thodes des neurosciences \u00bb (Ramus, 2018 p.290)<\/a>. Il semblerait que nous acceptions une information plus facilement si elle est accompagn\u00e9e d\u2019images c\u00e9r\u00e9brales et du vocabulaire des neurosciences en d\u00e9pit de sa v\u00e9racit\u00e9 probable<\/strong>. Diff\u00e9rentes exp\u00e9riences ont permis d\u2019observer ce biais, dont je vous propose un r\u00e9sum\u00e9.<\/p>\n

Le vocabulaire des neurosciences<\/h2>\n

Dans une exp\u00e9rience de 2008<\/a>, Weisberg, Keil, Goodstein, Rawson, et Gray ont d\u00e9montr\u00e9 que nous accordons plus de cr\u00e9dit \u00e0 des explications (et notamment \u00e0 des explications incorrectes) lorsqu\u2019elles sont accompagn\u00e9es du vocabulaire des neurosciences. Pour ce faire, les chercheurs ont con\u00e7u des descriptions de ph\u00e9nom\u00e8nes psychologiques. 4 versions de chaque description ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7ues. L\u2019explication pouvait \u00eatre correcte ou incorrecte et \u00ab enrichie \u00bb du vocabulaire de neurosciences ou non.<\/strong> Les sujets \u00e9taient r\u00e9partis dans les diff\u00e9rentes conditions et devaient indiquer leur satisfaction de la description fournie.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Les r\u00e9sultats montrent que sans apport des neurosciences, l\u2019explication incorrecte est correctement rejet\u00e9e. Cependant, lorsque l\u2019on \u00ab enrichit \u00bb cette explication par du vocabulaire de neurosciences, les individus ne rejettent pas l\u2019explication incorrecte.<\/strong> On pourrait indiquer qu\u2019il ne s\u2019agissait ici que de groupes novices, n\u2019ayant pas ou peu de connaissances du sujet. Mais cette exp\u00e9rience fut ensuite r\u00e9pliqu\u00e9e avec des \u00e9tudiants \u00e9tudiant les neurosciences et les chercheurs ont observ\u00e9 les m\u00eames r\u00e9sultats. Il aura fallu r\u00e9pliquer une nouvelle fois l\u2019exp\u00e9rience aupr\u00e8s d\u2019experts en neurosciences pour obtenir un rejet correct de l\u2019explication incorrecte.<\/p>\n

Cette \u00e9tude montre ainsi le poids du vocabulaire des neurosciences sur la persuasion de messages.<\/strong><\/p>\n

Les images des neurosciences<\/h2>\n

Une seconde \u00e9tude<\/a> de McCabe D.P. et Castel A.D. (2008) a d\u00e9montr\u00e9 qu\u2019une mauvaise explication accompagn\u00e9e d\u2019images c\u00e9r\u00e9brales \u00e9tait davantage accept\u00e9e<\/strong>. Dans leur \u00e9tude, les chercheurs ont propos\u00e9 une explication incorrecte bas\u00e9e sur le fait que l\u2019activation c\u00e9r\u00e9brale d\u2019un individu serait la m\u00eame s\u2019il regardait la t\u00e9l\u00e9vision et faisait des t\u00e2ches d\u2019arithm\u00e9tiques. Cette description \u00e9tait soit accompagn\u00e9e d\u2019images c\u00e9r\u00e9brales, soit d\u2019un graphique, soit seulement du texte. Les individus ont jug\u00e9 que les explications \u00e9taient plut\u00f4t insatisfaisantes concernant les deux premi\u00e8res conditions (texte et graphique), mais ont accept\u00e9 facilement l\u2019id\u00e9e si des images c\u00e9r\u00e9brales \u00e9taient pr\u00e9sent\u00e9es conjointement. Il semblerait donc que nous acceptions une information plus facilement si elle est accompagn\u00e9e d\u2019images li\u00e9es au cerveau en d\u00e9pit de sa v\u00e9racit\u00e9 probable.<\/p>\n

La m\u00e9thode des neurosciences<\/h2>\n

Dans une troisi\u00e8me exp\u00e9rience<\/a> Ali, Lifshitz, et Raz (2014) r\u00e9alisent \u201cun tour de magie\u201d (de type mentaliste) aupr\u00e8s d\u2019\u00e9tudiants provenant de neurosciences (non novices donc). Les chercheurs ont indiqu\u00e9 aux sujets qu\u2019ils avaient pu lire dans leurs pens\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 un appareil d\u2019imagerie m\u00e9dicale (en r\u00e9alit\u00e9 un appareil utilis\u00e9 en coiffure). En temps normal, l\u2019individu aurait su qu\u2019il y avait \u00ab quelque chose \u00bb, une technique ou une m\u00e9thode permettant au magicien de r\u00e9aliser son tour. Dans ce cas, les \u00e9tudiants ont accept\u00e9 l\u2019id\u00e9e que l\u2019on avait pu lire dans leurs pens\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 un appareil d\u2019imagerie m\u00e9dicale<\/strong>, pourtant technologiquement impossible aujourd\u2019hui.<\/p>\n

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\n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Ali S.S. et al. (2014). Empirical neuroenchantment : from reading minds to thinking critically. Frontiers in human neuroscience, 8 (357) : 1-4.<\/em><\/p>\n

Conclusion<\/h2>\n

Il existe un puissant effet s\u00e9ducteur des neurosciences : le neuro-enchantement.<\/strong> Ce biais est une premi\u00e8re explication possible de l\u2019utilisation des neurosciences : asseoir un message plus facilement aupr\u00e8s du grand public<\/strong>.<\/p>\n

Concernant les causes de ce ph\u00e9nom\u00e8ne, elles sont multiples. Nous en aborderons d\u2019ailleurs quelques-unes dans le prochain article. Nous avons donc maintenant compris pourquoi utiliser les neurosciences, la prochaine fois nous r\u00e9pondrons au \u201ccomment\u201d les neurosciences sont utilis\u00e9es en \u00e9ducation.<\/strong><\/p>\n

P.S : en lisant cet article, j\u2019ai enclench\u00e9 chez vous une activation du cortex pr\u00e9frontal vous permettant de d\u00e9velopper vos capacit\u00e9s intellectuelles. Vous ne me croyez pas ? La preuve en image, ne me remerciez pas !<\/em><\/p>\n

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\nVoici tous les \u00e9pisodes de la s\u00e9rie :
\n– Neuro-\u00e9ducation et p\u00e9dagogie : sommes-nous tous cr\u00e9dules ? (partie 1\/3)<\/a>
\n– Neuro-\u00e9ducation et p\u00e9dagogie : sommes-nous tous cr\u00e9dules ? (partie 2\/3)<\/a>
\n– Neuro-\u00e9ducation et p\u00e9dagogie : sommes-nous tous cr\u00e9dules ? (partie 3\/3)<\/a><\/strong>
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\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La semaine derni\u00e8re, nous avons vu qu\u2019il est assez fr\u00e9quent d\u2019utiliser des r\u00e9sultats de psychologie cognitive et de les d\u00e9guiser en r\u00e9sultats de neurosciences. La question est donc la suivante : pourquoi parler de neuro-\u00e9ducation ? Une r\u00e9ponse possible est apport\u00e9e par un biais cognitif nomm\u00e9 le neuro-enchantement. 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Tout ne marche pas toujours mais j\u2019essaie de m\u2019adapter en fonction des r\u00e9actions de mes apprenants. Dipl\u00f4m\u00e9 EMLyon \u00e0 26 ans, j'ai cr\u00e9\u00e9, convaincu que chacun peut apprendre avec les bonnes m\u00e9thodes. Cinq ans plus tard, je confiais Sydo \u00e0 Clarence Thiery pour lancer Tilkee, un logiciel de relance commerciale. Mais fin 2019, je quittais Tilkee, vir\u00e9 par mes investisseurs. Alors je suis revenu \u00e0 mes premi\u00e8res amours : Sydo et la p\u00e9dagogie. Aujourd\u2019hui, je rel\u00e8ve de nouveaux d\u00e9fis : - Le Bahut, l'\u00e9cole des nouveaux m\u00e9tiers (notamment Digital Learning et IA), - et C\u2019est vrai \u00e7a ?, une association qui lutte contre la d\u00e9sinformation.\",\"sameAs\":[\"http:\\\/\\\/www.sydologie.com\",\"https:\\\/\\\/x.com\\\/sylvaintillon\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Neuro-\u00e9ducation et p\u00e9dagogie : sommes-nous tous cr\u00e9dules ? 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