{"id":10511,"date":"2021-04-13T14:43:07","date_gmt":"2021-04-13T12:43:07","guid":{"rendered":"http:\/\/sydologie.com\/?p=10511"},"modified":"2021-04-15T09:59:06","modified_gmt":"2021-04-15T07:59:06","slug":"ce-que-nous-apprend-la-classe-virtuelle-sur-la-formation-en-general","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sydo.fr\/sydologie\/2021\/04\/ce-que-nous-apprend-la-classe-virtuelle-sur-la-formation-en-general\/","title":{"rendered":"Ce que nous apprend la classe virtuelle sur la formation&#8230; en g\u00e9n\u00e9ral"},"content":{"rendered":"<p>Depuis quelque temps (rapport \u00e0 un trublion), <strong>de plus en plus de formations, et de cours, ont lieu \u00e0 distance.<\/strong> <\/p>\n<p>C\u2019est <strong>la fameuse \u00ab classe virtuelle \u00bb !<\/strong> M\u00e9thode pas si nouvelle, elle est en pleine expansion et, de ce fait, on essaie de trouver les meilleures m\u00e9thodes pour la manier avec succ\u00e8s. <\/p>\n<p>D\u2019ailleurs, nous aussi, <strong>nous avons mis notre grain de sel<\/strong> et saupoudr\u00e9 une petite pinc\u00e9e de conseils, \u00e0 retrouver dans <a href=\"http:\/\/sydologie.com\/2020\/11\/livre-blanc-preparer-et-animer-une-classe-virtuelle\/\"target=\"blank\">notre super Livre Blanc.<\/a><br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/giphy.com\/embed\/QOgvV9rV4hHpgNRBfQ\" width=\"480\" height=\"304\" frameBorder=\"0\" class=\"giphy-embed\" allowFullScreen><\/iframe><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/giphy.com\/gifs\/reaction-mood-QOgvV9rV4hHpgNRBfQ\"><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<br \/>\nFleurissent aujourd\u2019hui <strong>les questionnements sur la mani\u00e8re d\u2019animer<\/strong> une \u00ab bonne classe virtuelle \u00bb et sur les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques \u00e0 adopter. L\u2019attention est encore plus d\u00e9licate \u00e0 manier \u00e0 distance et il faut rythmer nos classes virtuelles, apporter un soin particulier \u00e0 notre pr\u00e9sentation, multiplier les activit\u00e9s ou encore les travaux de groupe. <\/p>\n<p>On peut alors se demander : la classe virtuelle est-elle si sp\u00e9cifique ou, n\u2019avons-nous pas tout simplement adopt\u00e9 quelques mauvaises pratiques en formation pr\u00e9sentielle du fait d\u2019un manque de connaissances th\u00e9oriques ou pratiques ? Et si, finalement, le d\u00e9veloppement de la classe virtuelle nous avait tout simplement<strong> pouss\u00e9 \u00e0 repenser la formation de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale ? <\/strong><br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<h2>Classe virtuelle vs formation en pr\u00e9sentiel<\/h2>\n<p>&nbsp;<br \/>\nClasse virtuelle et formation en pr\u00e9sentiel sont <strong>deux modalit\u00e9s synchrones<\/strong>, c\u2019est-\u00e0-dire que la formation a lieu \u00e0 un moment d\u00e9fini, en pr\u00e9sence d\u2019un formateur, et ne peut pas \u00eatre faite \u00e0 la guise du form\u00e9. <\/p>\n<p>L\u2019une a lieu dans une salle, l\u2019autre \u00e0 distance, gr\u00e2ce \u00e0<strong> un outil de visioconf\u00e9rence<\/strong> (type Zoom).<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<h2>La classe virtuelle, une simple formation en pr\u00e9sentiel faite \u00e0 distance ? <\/h2>\n<p>&nbsp;<br \/>\nP\u00e9riode de transition oblige, <strong>des formations pr\u00e9vues en pr\u00e9sentiel ont d\u00fb se faire \u00e0 distance<\/strong>, \u00e0 la derni\u00e8re minute (pour celles qui n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 tout bonnement annul\u00e9es !). <\/p>\n<p>Pour cette raison, et bien d\u2019autres, certains ont donc estim\u00e9 que la classe virtuelle \u00e9tait<strong> une simple transposition de la formation en pr\u00e9sentiel<\/strong>\u2026 avec la dimension physique (\u00f4 combien pr\u00e9cieuse, on le verra plus tard) en moins.<\/p>\n<p><strong>Vraiment ? <\/strong><br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<h2>L\u2019enjeu de l\u2019attention en classe virtuelle<\/h2>\n<p>&nbsp;<br \/>\nEn \u00e9tant devant son ordinateur, et non dans une salle, <strong>la grande crainte de chaque formateur est l\u2019\u00e9ventuelle baisse de l\u2019attention<\/strong> de ses form\u00e9s. Mais qu\u2019est-ce qui peut faire que l\u2019attention est limit\u00e9e en classe virtuelle ?<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n\u2043\t<strong>L\u2019environnement n\u2019est pas toujours adapt\u00e9<\/strong>, l\u2019apprenant n\u2019a pas forc\u00e9ment un espace d\u00e9di\u00e9 ou au moins un endroit b\u00e9n\u00e9ficiant de calme. Souvent, les personnes cohabitantes peuvent venir perturber la concentration des apprenants.<\/p>\n<p>\u2043\t<strong>Il y a plus de distraction<\/strong>, li\u00e9 \u00e0 l\u2019environnement avoisinant mais aussi au fait d\u2019\u00eatre sur l\u2019ordinateur. On peut \u00eatre tent\u00e9 de regarder ses mails ou m\u00eame d\u2019y r\u00e9pondre par exemple. Eh oui, on peut estimer que dans une formation en pr\u00e9sentiel, les form\u00e9s sont plus \u00ab captifs \u00bb dans la mesure o\u00f9 ils sont dans la salle et il est plus difficile de faire autre chose (ou en tout cas beaucoup moins discr\u00e8tement).<\/p>\n<p>\u2043\t<strong>Et moins de g\u00eane<\/strong> (de la part des apprenants). Non seulement on est distrait plus facilement mais en plus on peut faire autre chose en faisant semblant d\u2019\u00e9couter (ben oui, le regard reste au m\u00eame endroit, c\u2019est suffisant non ?). Spoiler alert : le formateur s\u2019en rend compte quand quelqu\u2019un est peu attentif, et cela peut \u00eatre d\u00e9rangeant ! Et puis pour d\u2019autres, faire semblant n\u2019est m\u00eame pas n\u00e9cessaire, couper le micro leur para\u00eet suffisant pour parler \u00e0 quelqu\u2019un d\u2019autre ou encore pour \u00eatre au t\u00e9l\u00e9phone. PS : on ne parle m\u00eame pas de ceux qui sont \u00ab pr\u00e9sents \u00bb sans micro et sans cam\u00e9ra.<\/p>\n<p>\u2043\t<strong>Et enfin il est moins facile d\u2019\u00e9couter quelqu\u2019un devant un \u00e9cran<\/strong>, il y a moins de mouvement, et ainsi plus de chances de s\u2019ennuyer. De plus, \u00eatre devant un \u00e9cran, c\u2019est fatigant (en plus \u00e7a rime). On ne jette la pierre \u00e0 personne (ou presque), c\u2019est aussi humain d\u2019\u00eatre moins attentif dans cette situation !<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<h2>Comment y rem\u00e9dier et repenser sa formation ? <\/h2>\n<p>&nbsp;<br \/>\n&#8211; <strong>Donner quelques r\u00e8gles simples<\/strong> \u00e0 adopter en classe virtuelle, comme s\u2019isoler dans un espace au calme, d\u00e9di\u00e9 au travail et \u00e0 l\u2019\u00e9coute. <\/p>\n<p>&#8211; <strong>Formuler des objectifs de formation clairs<\/strong>. En effet, ils sont un moteur pour le form\u00e9 mais aussi pour vous. Petite astuce, lorsque vous devez formuler votre objectif, utilisez la formulation : \u00ab \u00c0 la fin de la formation, vous serez capable de\u2026 \u00bb. Ca marche \u00e0 tous les coups et c\u2019est clair et engageant, non ?<\/p>\n<p>&#8211; <strong>Rendre les apprenants actifs<\/strong> ! Eh oui, on peut faire des activit\u00e9s de groupe en classe virtuelle, avoir un fonctionnement qui n\u2019est pas descendant mais davantage interactif, en impliquant les apprenants qui pourront vous questionner, partager leurs connaissances ou une exp\u00e9rience. <\/p>\n<p>&#8211; <strong>Faire des pauses<\/strong> ! Pensez des s\u00e9quences courtes, de 30 minutes environ, et faites des pauses fr\u00e9quentes (toutes les 60 \u00e0 90 minutes environ).<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<h2>Une impression de d\u00e9j\u00e0-vu ?<\/h2>\n<p>&nbsp;<br \/>\nLes astuces que nous \u00e9voquons plus haut ne sont pas nouvelles. En effet, <strong>une bonne formation en pr\u00e9sentiel s\u2019appuie sur les m\u00eames \u00e9l\u00e9ments.<\/strong><\/p>\n<p>Finalement, le d\u00e9veloppement de la classe virtuelle dans ce contexte a pouss\u00e9 \u00e0 <strong>questionner ses (mauvaises) habitudes de formation et \u00e0 la repenser de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale. <\/strong><\/p>\n<p>Par exemple, <strong>il faut rendre davantage actifs les form\u00e9s<\/strong>, pour les rendre plus attentifs mais aussi pour co-construire le savoir transmis. Chacun a quelque chose (plus ou moins int\u00e9ressant) \u00e0 partager et \u00e0 valoriser. De plus, cela facilite aussi la m\u00e9morisation et la compr\u00e9hension, bingo !<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<h2>Les m\u00eames ficelles, mais une pratique diff\u00e9rente ! <\/h2>\n<p>&nbsp;<br \/>\nCertes il y a des points communs (comme mettre les apprenants en action), mais <strong>la pratique peut diff\u00e9rer<\/strong>, n\u2019ayant pas acc\u00e8s aux m\u00eames dispositifs et aux m\u00eames outils (et au final, on se retrouve souvent mieux dot\u00e9 \u00e0 distance qu\u2019en pr\u00e9sentiel gr\u00e2ce aux outils de sondage, aux salles de travail, etc.). <\/p>\n<p>C\u2019est aussi pour cela qu\u2019<strong>une classe virtuelle doit \u00eatre pens\u00e9e \u00ab pour elle-m\u00eame \u00bb<\/strong> et pas comme une simple transposition d\u2019une formation pr\u00e9sentielle.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>\u00c0 vous de jouer !<\/strong><br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<div>Icons made by <a href=\"https:\/\/www.freepik.com\" title=\"Freepik\">Freepik<\/a> from <a href=\"https:\/\/www.flaticon.com\/\" title=\"Flaticon\">www.flaticon.com<\/a><\/div>\n<p>&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Depuis quelque temps (rapport \u00e0 un trublion), de plus en plus de formations, et de cours, ont lieu \u00e0 distance. 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